部编版四年级上册语文《繁星》教案设计
部编版四年级上册语文《繁星》教案
一、教材分析
《繁星》是现代著名作家巴金的作品。这篇课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对繁星和大自然的热爱、对光明的追求。文章语言优美，充满了诗情画意，尤其是对繁星的描写，细腻而生动，为学生提供了很好的语言学习范例。同时，通过学习这篇课文，能引导学生感受自然之美，培养他们热爱自然、观察自然的情感和习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“昧、坠”等8个生字，会写“繁、漫”等12个字，正确读写“繁星、藤萝”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）过程与方法目标
1.通过反复朗读，体会作者对繁星的喜爱之情。
2.学习并运用作者描写繁星的方法，进行仿写练习。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受繁星的美，体会作者对繁星和大自然的热爱之情。
2.激发学生对自然现象的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，正确读写文中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，体会作者对繁星的喜爱之情。
（二）教学难点
1.理解作者不同时期看繁星的感受，体会作者情感的变化。
2.学习作者描写繁星的方法，并能运用到自己的写作中。
四、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者的情感。
2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，如利用多媒体展示繁星的图片和视频，让学生仿佛置身于繁星之下。
3.讨论法：组织学生讨论作者不同时期看繁星的感受，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
4.比较分析法：比较作者在不同时期描写繁星的语句，分析其中的异同，从而更好地理解作者情感的变化。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师利用多媒体展示一些繁星的图片，同时播放一段轻柔的音乐。
教师：同学们，当我们仰望夜空的时候，常常会看到满天闪烁的星星。它们像宝石一样镶嵌在夜空中，美丽极了。今天，我们就来学习一篇描写繁星的课文——《繁星》。（板书课题）
（2）引导学生说说自己看到繁星时的感受。
教师：同学们，你们有没有看过繁星呀？看到繁星的时候，你们有什么感受呢？
学生1：我觉得繁星很美丽，像无数双眼睛在看着我们。
学生2：我感觉繁星很神秘，好像隐藏着很多秘密。
2.初读课文，学习生字
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（3）出示生字词，进行认读。
①带拼音读：昧（mèi）、坠（zhuì）、怀（huái）、陶（táo）、藻（zǎo）、羞（xiū）、舱（cāng）、幻（huàn）。
教师：请同学们先自己读一读这些生字，注意拼音的发音。
然后指名读，小老师领读，教师及时纠正读音错误。
②去拼音读：开火车读、男女生比赛读。
教师：现在我们去掉拼音来读这些生字，看看哪个小组读得又快又准。
（4）交流识字方法。
教师：同学们，你们是怎么记住这些生字的呢？可以和大家分享一下吗？
学生1：我用加一加的方法记住“舱”，“舟”加上“仓”就是“舱”。
学生2：我用换一换的方法记住“羞”，“差”字把下面的“工”换成“丑”就是“羞”。
（5）指导书写生字。
①观察生字的结构、笔画在田字格中的位置。
教师：同学们，我们先来看“繁”这个字，它是上下结构，上面的部分笔画比较多，要写得紧凑一些。下面的“系”要注意笔顺。
②教师范写，重点指导易错字和难写字。
教师示范写“繁”“漫”“幻”等字，强调书写的要点。
③学生练写，教师巡视指导，强调书写姿势。
④展示评价：挑选优秀作品和有问题的作品进行展示，共同评价和修改。
3.再读课文，初步感知
（1）学生再次朗读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？
（2）指名回答，教师引导学生明确课文是按照时间顺序写的，分别写了作者从前在家乡、三年前在南京、如今在海上观看繁星的情景。
（3）引导学生找出文中描写繁星的句子，读一读，初步感受繁星的美。
（二）第二课时
1.精读课文，体会情感
（1）学习第一自然段（从前在家乡看繁星）
①学生自由朗读第一自然段，思考：作者在家乡看繁星有什么感受？
②教师引导学生抓住“我爱月夜，但我也爱星天”“仿佛回到了母亲的怀里似的”等语句，体会作者对繁星的喜爱和对家乡的思念之情。
教师：同学们，从“我爱月夜，但我也爱星天”这句话中，我们可以感受到作者对星天的喜爱。而“仿佛回到了母亲的怀里似的”，为什么作者会有这样的感受呢？
学生：因为家乡让作者感到温暖、亲切，看到繁星就像回到了母亲的怀抱一样。
③教师有感情地朗读这一