部编版三年级下册语文《纸的发明》教案设计
《纸的发明》教学设计
一、教材分析
《纸的发明》是部编版三年级下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“传统文化”，这篇课文主要讲述了造纸术的发明过程，体现了中国古代劳动人民的智慧以及造纸术对世界文明发展的巨大贡献。课文按照时间顺序，先写了造纸术发明前人们在记录信息方面的不便，接着重点介绍了蔡伦改进造纸术的过程，最后点明造纸术的传播及对世界文化发展的意义。通过学习这篇课文，学生能够了解中国传统文化中的造纸术这一伟大发明，感受古人的智慧，激发对传统文化的热爱之情。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“创、携”等10个生字，会写“术、伟”等13个字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。
-能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
-能够概括出每个自然段的主要内容，了解造纸术的发明过程。
2.过程与方法目标
-通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
-引导学生学习按照时间顺序叙述事情的写作方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受中国古代劳动人民的智慧，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
-体会造纸术对世界文化发展的巨大贡献，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
-了解造纸术的发明过程，理解蔡伦改进造纸术的方法及其意义。
2.教学难点
-体会中国古代劳动人民的智慧，理解造纸术对世界文化发展的巨大贡献。
-学习按照时间顺序叙述事情的写作方法，并能在自己的写作中运用。
四、教学方法
1.讲授法
-在讲解生字、词语的读音、写法和意义时，运用讲授法，使学生准确掌握基础知识。
-在介绍造纸术的发明过程和相关历史知识时，通过讲授法让学生对课文内容有清晰的了解。
2.问题引导法
-提出一些有启发性的问题，引导学生思考，如“在造纸术发明之前，人们是怎样记录信息的？有哪些不便之处？”“蔡伦改进造纸术的关键步骤是什么？”等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法
-在讨论造纸术的发明意义、学习写作方法等环节，采用小组合作法，让学生在小组内交流自己的想法，互相启发，共同提高。
4.直观演示法
-利用图片、视频等资料，直观地展示造纸术的制作过程，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师在上课伊始，拿出一张纸，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”（学生回答：纸）。接着教师又问：“那你们知道纸是怎么来的吗？”引导学生思考。
-教师简单介绍一些纸张在现代生活中的重要用途，如书写、绘画、包装等，然后说：“纸在我们的生活中无处不在，非常重要。今天我们就来学习一篇关于纸的发明的课文，看看古代的人们是怎么发明出纸的。”
-板书课题：纸的发明，学生齐读课题。
2.初读课文
-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了一件什么事情。
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字、词语多读几遍。
-检查生字词的认读情况。
-出示带拼音的生字词：创造、携带、保存、欧洲、社会、造纸术、伟大、记录、一册书、经验。指名读，正音。
-去掉拼音，开火车读，男女生比赛读，加深记忆。
-交流识字方法。例如：“创”可以用加一加的方法，“仓+刂=创”；“册”字可以通过字形理解，就像几本书放在一起的样子。
-再读课文，要求学生把课文读通顺，思考每个自然段的主要内容。
-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，读完后进行评价，指出优点和不足之处。
-教师引导学生概括每个自然段的主要内容。如第一段：造纸术发明以前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片等记录信息，但都有不便之处；第二段：西汉时代，人们用麻造纸，但比较粗糙，不好书写；第三段：东汉时代，蔡伦改进了造纸术，他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸；第四段：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
3.课程指导
-学习第一段。
-教师引导学生默读第一段，思考：在造纸术发明之前，人们是用什么来记录信息的呢？
-学生回答后，教师在黑板上分别画出龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片的简单形状，并简单介绍这些记录信息的载体的特点。例如：龟甲和兽骨