部编版三年级下册语文《燕子》教案设计
《部编版三年级下册语文〈燕子〉教案设计》
一、教材分析
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，作者郑振铎。课文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子为春光添趣、燕子飞行和停歇的顺序，以优美的语言，描写了燕子的特点和春天的美丽，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。文章语言清新明快，描写准确生动，字里行间充满了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。这篇课文对于三年级的学生来说，是学习描写动物外形、动态描写的优秀范例，同时也有助于学生感受春天的美好，提高学生的审美能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、轻快”等16个词语。
-有感情地朗读课文，背诵课文。
-学习作者细致观察和描写事物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的表达效果。
2.过程与方法目标
-通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
-引导学生在阅读中体会作者对燕子的喜爱之情，培养学生的语感和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受燕子的活泼可爱和春天的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-学习生字词，理解课文内容，背诵课文。
-体会燕子的外形特点和活泼可爱的特点，感受春天的生机勃勃。
-学习作者细致观察和描写事物的方法，如描写燕子外形时抓住主要特征，按照一定顺序进行描写等。
2.教学难点
-理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的表达效果，并能在自己的写作中尝试运用。
-体会作者在描写燕子时融入的喜爱之情，并能在朗读中表现出来。
四、教学方法
1.朗读法
通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感，感受语言的优美。
2.情境教学法
创设春天的情境，如播放春天的音乐、展示春天的图片等，让学生仿佛置身于春天的美景中，更好地理解课文中描写的春天的景色和燕子的活动。
3.讨论法
组织学生进行小组讨论，如讨论燕子的外形特点、燕子为春天增添了哪些乐趣等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4.直观教学法
利用图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容，如展示燕子的图片，让学生直观地感受燕子的外形特点；播放燕子飞行和停歇的视频，让学生更清楚地看到燕子的动态美。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师播放一段春天的视频，视频中有绿草如茵、鲜花盛开、小鸟欢唱等景象。然后教师提问：“同学们，春天是一个美丽的季节，在这个季节里，你们能看到哪些美景呢？”鼓励学生积极发言，分享自己在春天看到的景色。
-学生可能会回答：“我看到了桃花开了。”“我看到了柳树发芽了。”“我看到了很多小鸟在飞。”
-教师接着说：“是啊，春天有很多美景，今天我们要认识一位春天的小使者，它就是燕子。”（板书课题：燕子）
2.教师引导学生根据自己的生活经验，说说对燕子的了解。
-教师提问：“同学们，你们见过燕子吗？燕子长什么样子呢？”
-学生可能会回答：“燕子的羽毛是黑色的。”“燕子的尾巴像剪刀。”
-教师对学生的回答进行简单总结，然后说：“那我们来看看课文中的燕子是什么样的呢？”
（二）初读课文，学习生字
1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要写了什么内容。
2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。遇到生字可以多读几遍，也可以查阅字典。
3.教师出示生字词，采用多种形式进行认读。
-带拼音读：指名读、小老师领读，让每个学生都有机会读生字词，及时纠正错误读音。例如，“伶俐”这个词，有些学生可能会读成“línglì”，但正确读音是“línglì”，教师要强调“伶”是后鼻音。
-去拼音读：开火车读、男女生比赛读。通过这种方式，加深学生对生字的记忆。比如，“吹拂”这个词，学生去拼音后可能会读错，教师要提醒学生注意“拂”的读音是“fú”，而不是“fó”。
4.交流识字方法。
-教师提问：“同学们，你们是怎么记住这些生字的呢？可以和大家分享一下你的识字方法吗？”
-学生可能会回答：
-“凑”字可以用加一加的方法，“两点水”加上“奏”就是“凑”。
-“拂”字可以用换一换的方法，把“吹拂”的“吹”字的“口”字旁换成“扌”，就变成了“拂”。
-教师对学生的识字方法进行肯定和鼓励，然后补充一些识字方法，如编字谜等。例如，“翼”