部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》教案设计
《陶罐和铁罐》教学设计
一、教材分析
《陶罐和铁罐》是部编版三年级下册的一篇课文，这是一篇童话故事，主要讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却很谦虚。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
课文情节生动有趣，角色对话丰富，通过对话推动故事发展，生动地表现出铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及懂得尊重他人、正确看待自己和他人的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.分角色朗读课文，读出陶罐和铁罐不同的语气。
3.能说出陶罐和铁罐的性格特点，并从文中找出相关语句进行说明。
（二）过程与方法目标
1.通过默读、朗读、角色扮演等方式，体会陶罐和铁罐的不同性格特点。
2.引导学生抓住文中描写陶罐和铁罐神态、语言的语句，感受角色的情感变化，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.理解课文寓意，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，学会相互尊重，和睦相处。
2.培养学生谦逊、友善的品质，激发学生阅读童话故事的兴趣。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，正确读写课文中的词语。
2.分角色朗读课文，体会陶罐和铁罐的性格特点。
（二）教学难点
1.理解课文寓意，明白要善于发现别人的长处，正视自己的短处的道理。
2.通过对课文的学习，引导学生将故事中的道理运用到生活实际中，学会正确对待他人和自己。
四、教学方法
1.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，让学生在读中感悟角色的性格特点，理解课文内容。
2.情境教学法：创设情境，让学生进入故事角色，更好地体会陶罐和铁罐的心理变化，增强学生的情感体验。
3.讨论法：针对课文中的关键问题，组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和合作交流能力。
4.问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，逐步理解课文的寓意。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师展示各种陶罐和铁罐的图片，提问学生：“同学们，你们看这些陶罐和铁罐，它们有什么不同呢？”引导学生从材质、外观、用途等方面进行观察和描述。
例如：“同学们，你们看这个陶罐，它的表面很光滑，有一些精美的花纹，看起来很古朴。再看看这个铁罐，它的颜色比较单一，质地看起来很坚硬。那如果让它们比一比，你们觉得谁更厉害呢？今天我们就来学习一个关于陶罐和铁罐的故事。”
（2）板书课题：《陶罐和铁罐》，学生齐读课题。
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，以及老师的语调、停顿等。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。同时，思考课文主要讲了一个什么故事。
（3）检查生字词的学习情况。
-出示带拼音的生字词：“陶罐、铁罐、骄傲、谦虚、懦弱、恼怒、价值、流逝、宫殿、废墟”，指名读、小老师领读。
-去掉拼音，开火车读、男女生比赛读。
-交流识字方法。
-加一加：“陶”，“阝”加上“匋”；“罐”，“缶”加上“雚”。
-换一换：“骄”，“桥”去掉“木”加上“马”。
-编字谜：“价值”的“值”，“一人站在直道边”。
（4）指导书写生字。
-出示生字“骄、傲、谦、虚、懦、弱、恼、怒、价、值、尘”。
-引导学生观察生字的结构、笔画在田字格中的位置。
-教师范写，重点指导易错字。
-“骄”：马字旁的最后一笔是横，右边是“乔”，“乔”的撇和捺要写舒展。
-“傲”：中间部分是“土”，不是“士”。
-学生练写，教师巡视指导，强调书写姿势。
-展示评价，挑选优秀作品和有问题的作品进行展示，共同评价和修改。
3.再读课文，了解大意
（1）学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要讲了陶罐和铁罐之间的一件什么事？
（2）同桌之间互相交流，然后指名回答。
（3）教师总结：这篇课文主要讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却很谦虚。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。
（二）第二课时
1.精读课文，体会性格特点
（1）学习第1-9自然段。
-默读第1-9自然段，找出描写陶罐和铁罐对话的语句，用横线画出来。
-指名读出陶罐和铁罐的对话