部编版三年级下册语文《古诗三首》教案设计（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）
《部编版三年级下册语文〈古诗三首〉教案设计》
一、教材分析
《古诗三首》包含了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗。《绝句》是唐代诗人杜甫的作品，描绘了一幅明丽和谐的春色图，前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，从视觉角度描写了黄鹂、翠柳、白鹭、青天等色彩鲜明的景物，后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则动静结合，将远处的雪山和近处的船只纳入视野，展现出开阔的意境。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作所写的题画诗。诗中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”生动地写出了早春的景色，桃花初绽、鸭子戏水，通过鸭子对水温的感知，巧妙地传达出春的气息。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”进一步描写了江边的蒌蒿、芦芽等植物，还引发读者对河豚逆流而上的联想。
《三衢道中》是南宋诗人曾几的作品，“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”点明了出行的时间和路线，梅子成熟时本应是多雨的季节，却日日天晴，诗人乘小船到了小溪的尽头后又改走山路。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”描写了山路中的景色，绿树成荫，还增添了黄鹂的鸣叫声，体现出诗人游兴的高涨。这三首诗从不同角度展现了春天的美景，既有对自然景色的直接描绘，也有对季节特征的细致捕捉，有助于学生感受古诗的意境美、语言美，提高学生的文学素养。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
-认识并会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”等生字。
-理解诗句的意思，能说出三首诗所描绘的春天景色的特点。
2.过程与方法目标
-通过反复诵读，体会古诗的韵律美，感受诗歌的意境。
-借助注释、插图和教师的讲解，理解诗句的含义，提高学生自主学习古诗的能力。
-学习诗人观察和描写景物的方法，如动静结合、虚实相生等。
3.情感态度与价值观目标
-感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
-体会诗人在诗中所表达的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
-理解诗句的含义，感受春天的美景。
-掌握古诗中描写景物的方法，如色彩的搭配、动静的结合等。
2.教学难点
-体会诗中的意境，理解诗人借景所表达的情感。
-理解《惠崇春江晚景》中诗与画的关系，感受题画诗的独特魅力。
四、教学方法
1.诵读法
通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，初步理解诗句的内容。在诵读过程中，指导学生注意字音、节奏和语调。
2.情境教学法
利用多媒体展示与古诗内容相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解诗句所描绘的意境。
3.讲授法
对于古诗中的生字、生词、难点诗句等进行详细的讲解，确保学生能够理解诗句的基本含义。
4.讨论法
组织学生对古诗中的意境、诗人的情感等进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：“同学们，春天是一个美丽的季节，古往今来，许多诗人都用他们的笔描绘了春天的美景。今天，我们就来学习三首描写春天的古诗。”
-教师在黑板上依次板书三首古诗的题目：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
-教师提问：“看到这些题目，你们有什么想问的吗？”引导学生提出关于诗题、诗人等方面的问题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文
-教师范读三首古诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。
-学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
-检查初读情况。
-指名学生朗读《绝句》，其他学生认真倾听，教师针对学生的朗读情况进行评价，如“这位同学读得很流利，但是‘泊’这个字在这里读‘bó’，大家要注意。”
-以同样的方式检查《惠崇春江晚景》和《三衢道中》的朗读情况。
-学习生字。
-教师出示生字卡片，带领学生认读生字“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”。
-引导学生运用加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如，“融”可以拆分成“鬲”和“虫”，“溪”可以用“奚”加上三点水来记忆。
-教师在黑板上的田字格中示范书写部分生字，如“融”“燕”，强调书写的笔画顺序和结构。
-学生进行生字书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
3.课程指导
-学习《绝句》