部编版三年级上册语文《那一定会很好》教案设计
《那一定会很好》教案设计
一、教材分析
《那一定会很好》是部编版三年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇童话故事，讲述了一粒种子的历程：从一粒种子到一棵大树，再到一辆手推车、一把椅子，最后成为阳台上的木地板。故事以种子的视角展开，按照时间顺序叙述了它在不同阶段的愿望和变化，体现了种子积极乐观的生活态度以及对自我价值不断追求的过程。通过学习这篇课文，有助于培养学生的想象力、语言表达能力，让学生感受童话的奇妙之处，同时也能引导学生思考生命的价值与意义。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个字，会写“种子、泥土”等12个词语。
-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
-能根据课文内容展开合理想象，进行故事的复述。
2.过程与方法目标
-通过朗读、讨论、角色扮演等方式，体会种子在不同阶段的心理变化。
-引导学生抓住关键词句，理解种子的愿望及其实现过程。
3.情感态度与价值观目标
-感受种子积极乐观的生活态度，懂得要心怀梦想，不断追求新的目标。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，掌握课文中的生字词。
-理解种子在不同阶段的愿望及其变化过程，体会童话的奇妙之处。
-正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点
-引导学生根据课文内容展开合理想象，深入体会种子的心理变化。
-让学生理解种子在不同形态下所体现的生命价值，思考生命的意义。
四、教学方法
1.朗读法
-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中感受种子的不同情感，理解课文内容。
2.情境教学法
-创设不同的情境，如种子成长的情境、与不同对象对话的情境等，帮助学生更好地理解种子的心理变化。
3.问题引导法
-提出富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
4.小组合作法
-组织学生进行小组合作学习，讨论种子的愿望和变化等问题，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师拿出一粒种子（可以是实物种子或者种子的图片），问学生：“同学们，你们看这是什么？”（学生回答：种子）。然后教师继续说：“这粒小小的种子看起来很普通，但它却有着一段非常奇妙的旅程。今天，我们就来一起走进这个种子的故事，看看它都经历了些什么。”
2.板书课题：那一定会很好。教师引导学生一起读课题，然后提问：“看到这个课题，你们有什么想法或者疑问吗？”
-学生可能会说：“是谁觉得那一定会很好？”“是什么事情让它觉得一定会很好呢？”
-教师对学生的问题给予肯定和鼓励，然后说：“那我们就一起到课文里去寻找答案吧。”
（二）初读课文，学习生字
1.教师范读课文
-教师富有感情地朗读课文，要求学生认真听，一边听一边注意生字的读音，同时初步感受课文的故事内容。
2.学生自由朗读课文
-学生自己大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以先圈出来，然后借助拼音多读几遍。
3.学习生字词
-（1）出示带拼音的生字词：“缩成、努力、根茎、手推车、吱呀、拆开、旧木料”。
-教师先指名读，然后让小老师领读，其他学生跟读。读的时候，要注意纠正学生的读音，比如“缩”是平舌音，“吱呀”的“呀”要读轻声。
-（2）去拼音读生字词。
-开火车读，每个学生读一个词，读对了大家一起跟读，读错了其他学生纠正。
-男女生比赛读，比一比哪一组读得又快又准。
-（3）交流识字方法。
-教师引导学生说自己是怎么记住这些生字的。
-例如：“缩”可以用加一加的方法，“纟”加上“宿”就是“缩”；“拆”可以用换一换的方法，把“诉”的言字旁换成提手旁就是“拆”。
-（4）游戏巩固生字。
-玩“猜字游戏”。教师在黑板上写一个生字的一部分，让学生猜这个字是什么。比如教师写“女”，学生可能会猜“好”“奴”等字，教师再根据学生的猜测进行引导，直到猜出“努”字。
-进行“生字接龙”游戏。教师先说一个生字，然后让学生以前一个生字的最后一笔为下一个生字的第一笔，依次接龙。
4.指导书写生字
-（1）出示要写的生字：“等、剩、却、斧、砍、根、茎、推、车、介、各、户、白”。
-（2）观察生字的结构和笔画在田字格中的位置。
-教师引导学生先整体观察这些生字的结构，哪