部编版三年级上册语文《不懂就要问》教案设计
《不懂就要问》教学设计
一、教材分析
《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。课文赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。文章语言通俗易懂，故事情节简单，却蕴含着深刻的教育意义，对于三年级的学生来说，具有很强的教育和启发价值。它引导学生在学习和生活中，要养成不懂就要问的良好学习习惯，培养独立思考和敢于质疑的精神。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“诵、例”等11个生字，会写“背、诵”等13个字，会写“私塾、照例”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道孙中山是怎样勤学好问的。
（二）过程与方法目标
1.通过自主识字、小组合作交流等方式，提高学生的识字能力。
2.引导学生抓住关键词句，体会孙中山的心理活动和精神品质，培养学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.学习孙中山勤学好问的精神，养成不懂就要问的学习习惯。
2.激发学生的求知欲，鼓励学生在学习和生活中积极思考，敢于提问。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，理解课文中的重点词语，如“私塾、照例、糊里糊涂”等。
2.理解孙中山为什么要提出问题，他是怎样提出问题的，体会他勤学好问的精神。
（二）教学难点
1.理解孙中山的学习态度，以及这种态度对他成长的影响。
2.引导学生联系自己的学习生活实际，将孙中山的精神内化为自己的学习动力，养成不懂就要问的习惯。
四、教学方法
1.讲授法：在讲解生字词的读音、字形、字义以及课文的重难点知识时，运用讲授法，直接向学生传授知识，使学生快速掌握基础知识。例如，在讲解“诵”字时，告诉学生这个字的读音是“sòng”，左边是言字旁，表示与说话有关，右边是“甬”，可以通过记忆口诀“言旁加甬，诵读课文”来帮助记忆。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。在朗读过程中，引导学生注意语调、重音、停顿等，以更好地表现课文的思想感情。例如，在朗读孙中山向先生提问的句子时，要读出他的诚恳和勇敢。
3.讨论法：针对课文中的一些问题，如“孙中山提出问题后，同学们和先生的反应说明了什么？”组织学生进行小组讨论。让学生在讨论中交流自己的看法，培养学生的合作意识和思维能力。
4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解孙中山在私塾读书的场景时，可以通过简单的描述，让学生想象自己置身于私塾之中，从而更好地理解当时的学习环境和氛围。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师提问：“同学们，你们在学习中有没有遇到不懂的问题呢？当你们遇到不懂的问题时，会怎么做呢？”（引导学生分享自己的经历，如问老师、问同学、自己查阅资料等）
（2）教师说：“今天，我们要学习一位伟大人物小时候的故事，他在学习中遇到不懂的问题时，采取了一种非常勇敢的做法。你们想知道他是谁吗？”（引起学生的好奇心）
（3）教师板书课题：不懂就要问。然后让学生齐读课题，引导学生思考课题的含义。
2.初读课文，学习生字
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，以及课文的停顿和语调。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字，多读几遍。
（3）学习生字
-出示生字词：“背诵、照例、圈出、段落、练习、糊里糊涂、吓呆、戒尺、厉声、挨打、清楚”。
-带拼音读：指名读，其他学生认真听，纠正错误读音。然后小老师领读，让学生充分练习认读。
-去拼音读：开火车读，每个学生读一个词语，读错的同学，下一个同学接着读，同时要纠正前面同学的错误。男女生比赛读，激发学生的学习兴趣。
-交流识字方法
-加一加：“背”，上面是“北”，下面是“月”，可以理解为北方的月亮，也可以记忆为背着东西时，背像弯弯的月亮。
-换一换：“例”，把“列”字左边的单人旁换成单人旁，就是“例”字。
-编字谜：“圈”，一口大框四方方，里面住着一只羊。
（4）游戏巩固生字
-“生字大闯关”：教师出示生字卡片，快速闪现，让学生快速说出生字的读音。
-“找朋友”：将生字和对应的词语卡片分发给不同的学生，让学生找到自己的“朋友”，组成正确的词语。
3.再读课文，了解大意
（1）学生再次自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）指名回答，教师引导学生概括课文内容：孙中山小时候在私塾读书，他对书中的内容不理解，于是勇敢地向先生提出