部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记（节选）》教案设计
《骑鹅旅行记（节选）》教学设计
一、教材分析
《骑鹅旅行记（节选）》是部编版六年级下册的一篇课文。这篇课文是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的长篇小说《骑鹅旅行记》的节选部分。教材选取这一章节，旨在让学生通过阅读，感受外国文学作品的魅力，了解尼尔斯的形象转变过程，体会动物们的形象特点，同时学习作者如何通过生动的描写来展现故事情节和人物性格。
在这一章节中，尼尔斯原本是一个调皮捣蛋、喜欢捉弄小动物的男孩，他因为捉弄小狐仙而被变成小拇指般大小的人儿。他骑着大白鹅，跟随一群大雁走南闯北，在这个过程中，他经历了许多冒险，与动物们发生了各种各样的故事。文中通过尼尔斯与动物们的互动，如他与雄鹅莫顿的关系，以及与大雁们的相处等情节，展现了尼尔斯从一个顽皮的孩子逐渐成长为一个勇敢、有担当的少年的过程。这一转变过程是小说的核心价值之一，也为学生在成长过程中如何认识自我、改变自我提供了有益的启示。
从文学价值上看，文章的语言生动形象，充满了童趣。作者对动物们的描写细致入微，例如对大白鹅的描写，不仅写出了它的外形特征，还通过它的行为和心理活动展现了其性格特点。这些描写手法有助于学生提高文学鉴赏能力，学习如何进行生动的描写。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确认读“媚、憾”等15个生字，会写“棚、驮”等14个字，能正确读写“无济于事、乌合之众”等12个词语。
-能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2.过程与方法目标
-通过阅读课文中的描写，分析尼尔斯的人物形象及其转变过程，学习作者刻画人物的方法。
-让学生在小组讨论中，体会动物们的形象特点，提高合作探究能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受尼尔斯在骑鹅旅行中的成长与变化，体会勇敢、担当等品质的重要性，受到积极的人生启示。
-激发学生阅读原著的兴趣，拓宽国际视野，感受外国文学作品的魅力。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字写字，正确读写文中的生字和词语。
-理解课文内容，概括尼尔斯的形象特点及其转变过程。
-体会动物们的形象特点，如雄鹅莫顿的勇敢、大雁阿卡的威严等。
2.教学难点
-深入分析尼尔斯的心理变化过程，理解他从一个顽皮捣蛋的孩子成长为一个勇敢、有担当的少年的原因。
-引导学生从文中的描写手法，如细节描写、心理描写等方面，体会作者是如何生动地塑造人物形象和讲述故事的。
四、教学方法
1.讲授法
-在讲解生字词时，通过直接讲解字音、字形、字义，让学生准确掌握基础知识。例如在讲解“媚”字时，告诉学生这个字是左右结构，左边是女字旁，右边是“眉”，表示美好、可爱的意思，可以组成“明媚”这个词。
-在分析人物形象和故事情节时，对一些较难理解的部分进行详细讲解，如尼尔斯被小狐仙变小后的处境以及他最初的心理状态等。
2.朗读法
-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等，感受课文的语言魅力，理解课文内容。在初读课文时，要求学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析人物对话部分，安排学生分角色朗读，体会不同角色的情感和语气。
3.讨论法
-组织学生进行小组讨论，针对课文中的关键问题，如尼尔斯的转变原因、动物们对尼尔斯的影响等进行讨论。教师提出问题后，引导学生在小组内发表自己的看法，鼓励学生相互交流、相互启发，最后每个小组推选代表进行全班交流。
4.情境教学法
-创设情境，帮助学生更好地理解课文。例如在讲解尼尔斯骑鹅旅行的情节时，可以让学生闭上眼睛，想象自己就是尼尔斯，骑在大白鹅背上，在空中飞翔，俯瞰大地的情景，从而体会尼尔斯当时的感受。
5.批注阅读法
-引导学生在阅读过程中进行批注，圈出生字词、画出描写人物或动物的精彩语句，并在旁边写下自己的理解和感受。在课堂交流中，鼓励学生分享自己的批注内容，加深对课文的理解。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：同学们，你们有没有想过如果自己能够像鸟儿一样飞翔，去世界各地旅行，那会是一种怎样的体验呢？今天，老师要给大家介绍一个小男孩，他就有这样一次奇妙的旅行经历。不过，他的旅行方式有点特别，他是骑着鹅去旅行的。（教师板书课题：骑鹅旅行记（节选））
-教师：大家看到这个课题，有没有什么问题想要问呢？（鼓励学生提问，如：这个小男孩是谁？他为什么要骑鹅旅行？等等）
-教师：那让我们一起走进课文，去寻找答案吧。
2.初读课文
-教师范读课文
-教师富有感情地朗读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同