部编版六年级下册语文《腊八粥》教案设计
《腊八粥》教学设计
一、教材分析
《腊八粥》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生通过学习不同的文学作品，了解各地的民俗风情，感受其中蕴含的文化内涵。《腊八粥》这篇课文围绕着八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。文章通过对八儿动作、神态和语言的描写，生动地刻画了一个天真、可爱、嘴馋的儿童形象，同时也细腻地描绘出腊八粥的熬制过程以及腊八粥的诱人美味。这篇课文具有浓郁的生活气息，语言通俗、明快，富有童趣，适合六年级学生阅读和理解。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.认识“腊、粥”等15个生字，会写“腊、粥”等9个字，理解“腊八粥、感觉、沸腾”等词语的意思。
3.能够概括课文的主要内容，了解腊八粥的熬制过程。
（二）过程与方法目标
1.通过精读课文，体会文中描写人物心理活动的句子，感受八儿的性格特点。
2.学习文中描写腊八粥的句子，体会作者从视觉、嗅觉等多方面描写食物的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受腊八粥背后所蕴含的民俗文化内涵，体会亲情的温暖。
2.激发学生对传统民俗文化的热爱之情。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.正确读写生字词，理解课文内容，概括主要情节。
2.分析八儿的人物形象，体会他的心理变化过程。
3.学习文中描写腊八粥的方法，感受腊八粥的美味。
（二）教学难点
1.理解文中一些富有童趣的描写背后所蕴含的情感，如八儿的馋样与家人之间的亲情关系。
2.体会作者在描写腊八粥时如何将视觉、嗅觉等多种感官描写融合在一起，使读者产生强烈的阅读感受。
四、教学方法
1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文章的语言美，感受文中的情感。例如，在分析八儿的心理活动时，让学生通过朗读相关语句，体会八儿对腊八粥的渴望。
2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在讲解腊八粥的熬制过程时，可以模拟家庭厨房的场景，让学生仿佛置身其中。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。例如，在探讨八儿的人物形象时，让学生分组讨论八儿的性格特点，并阐述理由。
4.问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解描写腊八粥的语句时，问学生：“作者是从哪些方面描写腊八粥的？这样描写有什么好处？”
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题（第1课时）
1.导入
-教师：“同学们，今天老师给大家带来了一样东西，它在每年的腊月初八都会出现在很多家庭的餐桌上，是一种非常美味的食物，大家猜猜是什么？”（引导学生自由猜测）
-学生猜测后，教师展示腊八粥的图片，引出课题：“没错，就是腊八粥。今天我们就来学习一篇关于腊八粥的课文。”
2.揭示课题
-教师板书课题“腊八粥”，并提问：“看到这个课题，你们有什么问题吗？”
-学生可能会提出“腊八粥是怎么做的？”“为什么要在腊月初八吃腊八粥？”等问题，教师对这些问题进行简单的归纳和整理，引导学生带着问题去读课文。
（二）初读课文（第1课时）
1.教师范读
-教师富有感情地范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了一件什么事。
2.学生自读
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍。
-教师巡视，及时纠正学生的读音错误。
3.检查生字词
-出示生字词：“腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释”。
-带拼音读：指名读，其他学生认真听，纠正错误读音。
-去拼音读：开火车读，比一比哪个小组读得又快又准。
-理解词义：通过联系上下文、找近义词、反义词等方法理解部分词语的意思。例如，“沸腾”可以联系生活中烧水时水开的情景来理解；“搅和”可以通过做动作来理解。
4.概括主要内容
-教师引导：“同学们，现在我们已经读通了课文，那谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢？”
-学生思考后回答，教师进行引导和补充。概括出课文主要讲述了八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过。
（三）课程指导（第2课时）
1.分析八儿的人物形象
-教师提问：“同学们，在课文中，八儿给你们留下了怎样的印象呢？请大家仔细阅读课文，找出描写八儿的语句，然后和小组同学讨论一下。”
-学生分组阅读、讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论。
-小组汇报：