部编版六年级下册语文《古诗三首》教案设计
《古诗三首》教学设计（部编版六年级下册）
一、教材分析
六年级下册的这三首古诗，分别从不同的角度展现了古代诗歌的魅力。这些古诗涵盖了不同的主题、情感和艺术手法。
《寒食》是唐代诗人韩翃创作的七言绝句。原文为“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”这首诗描写了寒食节时长安城里一片迷蒙的动人春色，同时也对当时权势显赫、作威作福的天子近臣进行了深刻的讽刺。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出一幅宫中走马传烛图。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。原文为“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。全诗以物喻人，构思精巧。诗中大量运用叠字，使诗具有很强的节奏感和音乐美。
《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七言绝句。原文为“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这首诗描绘了中秋之夜的清冷景色，表达了诗人对月怀远、思念亲人的情感。诗的前两句写景，写出了中秋之夜庭院中的清冷景象；后两句抒情，将诗人望月怀人的情思，表现得委婉动人。
这三首古诗都是中国古代诗歌中的经典之作，有助于学生深入了解古代诗歌的文化内涵、艺术特色以及古人的思想情感，提升学生的文学素养。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读这三首古诗，背诵古诗。
-准确认读和书写诗中的生字词，如“御、擢、栖”等。
-理解诗句的含义，能够用自己的话讲述诗句所描绘的画面。
2.过程与方法目标
-通过反复朗读，体会古诗的韵律美和节奏美，感受诗歌的意境。
-引导学生自主学习、合作探究，分析古诗中的意象、表现手法等。
-学会对比阅读，找出三首古诗在主题、情感、表现手法等方面的异同。
3.情感态度与价值观目标
-体会诗人在诗中所表达的思想感情，如寒食节中的讽喻之情、离别相思之情以及望月怀人的思念之情等。
-激发学生对古代诗歌的热爱之情，提高学生的文化认同感和审美情趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-准确理解诗句的含义，把握诗歌的主题和情感。
-体会古诗中的意象及其作用，如《迢迢牵牛星》中的“牵牛星”“河汉女”等意象。
-掌握古诗中的表现手法，如《寒食》中的借景抒情与讽喻相结合的手法。
-能够有感情地朗读和背诵古诗。
2.教学难点
-深入理解《寒食》中的讽喻意义，体会诗人对当时社会现象的批判态度。
-体会《迢迢牵牛星》中叠字运用的妙处及其对诗歌情感表达和意境营造的作用。
-感受《十五夜望月》中那种委婉含蓄的思念之情，理解“秋思落谁家”这种独特的抒情方式。
四、教学方法
1.朗读法
-通过教师范读、学生个别读、集体读等多种方式，让学生感受古诗的韵律和节奏。例如在讲解《迢迢牵牛星》时，教师先进行范读，注意读出叠字的节奏和韵味，“迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。”然后让学生模仿朗读，逐步体会诗歌的音乐美。
2.情境教学法
-创设与古诗内容相关的情境，帮助学生理解诗句的意境。在教授《十五夜望月》时，教师可以通过描述中秋之夜的清冷景象，如“同学们，想象一下，在中秋的夜晚，庭院中洒满了洁白的月光，树上栖息着几只乌鸦，冰冷的露水悄悄地打湿了桂花。”让学生仿佛置身于诗中的情境，更好地理解诗人的情感。
3.讨论法
-组织学生进行小组讨论，共同探究古诗中的疑难问题。如在学习《寒食》时，提出问题“诗中的‘轻烟散入五侯家’有什么特殊含义呢？”让学生分组讨论，然后各小组派代表发表观点，最后教师进行总结归纳。
4.比较阅读法
-将三首古诗进行对比阅读，找出它们在主题、情感、表现手法等方面的异同。例如，让学生比较《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》在表达思念之情上的不同方式，通过对比，加深学生对古诗的理解。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：“同学们，中国古代诗歌是一座璀璨的文化宝库，今天我们将走进其中的三首古诗，去领略古人的智慧和情感。首先，老师给大家带来一个关于传统节日的小知识。大家知道寒食节吗？寒食节在清明节前一二日，这一天禁烟火，只吃冷食。古代文人墨客在寒食节也留下了许多动人的诗篇，今天我们要学习的第一首古诗《寒食