部编版六年级下册语文《北京的春节》教案设计
《北京的春节》教案设计
一、教材分析
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好。文章按时间顺序，从腊月初旬一直到正月十五，重点介绍了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天的活动，让读者感受到北京春节的隆重与热闹，也反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。这篇课文语言通俗易懂、简洁明快，具有浓郁的北京韵味，字里行间处处透露出春节的喜庆与欢乐。
教材选取这篇文章，有助于学生了解老北京的春节习俗，感受传统文化的魅力，同时也为学生提供了一个学习按时间顺序写作的范例。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。
-正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
-学习按时间顺序记叙事物的写作方法，体会详略得当的好处。
2.过程与方法目标
-通过阅读、讨论、圈点批注等方式，深入理解课文内容。
-引导学生对比不同时间段的春节习俗，培养学生的分析归纳能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受老北京春节的民俗风情，体会传统节日蕴含的文化内涵和民俗魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹氛围。例如，课文中详细描写了腊八节熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年的祭灶神，除夕的贴春联、吃团圆饭、守岁，正月初一的拜年等习俗，这些都是重点教学内容。
-学习按时间顺序记叙事物的写作方法，理解详略得当的作用。如文章重点描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和正月十五，而对于其他时间则简略描写，这样的安排使文章重点突出，条理清晰。
2.教学难点
-体会老北京春节习俗背后的文化内涵。这些习俗不仅仅是一种活动形式，还蕴含着人们对美好生活的向往、对家庭团圆的期盼、对祖先的敬重等多种文化意义。例如，除夕的守岁习俗，体现了人们对旧年的留恋和对新年的期待，这种文化内涵需要引导学生深入体会。
-模仿课文的写作方法，进行按时间顺序、详略得当的写作练习。对于六年级的学生来说，理解写作方法容易，但要运用到自己的写作中还存在一定难度。
四、教学方法
1.情境教学法
-在教学过程中，通过创设情境，如播放老北京春节的视频、展示春节相关的图片等，让学生仿佛置身于老北京的春节氛围中，更直观地感受春节的热闹和习俗的魅力。
2.问题引导法
-教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，如“为什么作者要详写某些节日而略写其他节日呢？”“这些春节习俗背后有什么特殊的意义？”等，帮助学生深入理解课文内容。
3.小组合作法
-组织学生进行小组合作学习，让他们共同讨论、交流，如在分析春节习俗的文化内涵时，小组内成员可以分享自己的看法，互相启发，拓宽思维。
4.朗读感悟法
-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，在朗读中体会课文的语言特色，感受春节的喜庆氛围。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师播放一段充满喜庆氛围的春节视频，视频中包含贴春联、放鞭炮、家人团聚吃年夜饭等场景。播放完视频后，教师提问：
-同学们，刚才我们看到的这个视频展示的是什么节日呀？（学生回答：春节）
-那你们知道春节都有哪些习俗呢？（请几位学生分享自己家乡的春节习俗，如包饺子、挂灯笼等）
-不同的地方春节习俗可能会有所不同，今天我们就跟随老舍先生一起去了解一下老北京的春节。（板书课题：北京的春节）
2.教师简单介绍老舍先生：老舍先生是我国现代著名作家，他的作品语言生动、富有生活气息。《北京的春节》这篇文章就像一幅老北京春节的民俗画卷，让我们可以领略到很多独特的春节习俗。
（二）初读课文，整体感知
1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文是按照什么顺序来写北京的春节的。
2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，查阅工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.检查生字词的学习情况。
-教师出示生字词：“蒜、醋、饺、摊、拌、眨、宵、燃、贩、彼、贺、轿、骆、驼、恰”，指名学生认读，正音。
-对于一些较难理解的词语，如“初旬”“万象更新”“张灯结彩”等，教师引导学生结合课文语境或利用图片来理解。
4.再次默读课文，思考课文按照时间顺序写了哪些时间段的春节活动，然后让学生在文中找出表示时间的词语，如“腊月初旬”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”等。教师引