部编版六年级上册语文《竹节人》教案设计
《竹节人》教学设计
一、教材分析
《竹节人》是部编版六年级上册的一篇课文。这篇课文主要讲述了作者小时候自己制作竹节人、斗竹节人的趣事，表达了作者对童年生活的怀念之情。课文具有浓郁的生活气息，贴近学生的生活实际，容易引起学生的情感共鸣。同时，课文中描写制作竹节人和斗竹节人的部分非常细致，如“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”这部分内容为学生提供了丰富的想象空间，有助于培养学生的动手能力和创造力。而且文中还运用了许多生动的描写，如“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”等斗竹节人的招式描写，使文章充满趣味。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.学习课文中描写制作竹节人和斗竹节人的部分，能按照一定顺序介绍制作竹节人的方法。
（二）过程与方法目标
1.通过朗读课文，感受作者语言的生动性。
2.引导学生自主学习，小组合作探究，体会作者对童年生活的怀念之情。
（三）情感态度与价值观目标
1.体会作者对竹节人的喜爱之情，感受童年生活的乐趣。
2.激发学生对传统玩具的兴趣，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习制作竹节人的方法，体会作者对竹节人的喜爱之情。
（二）教学难点
1.理解课文中一些带有时代特色的词语和句子的含义，如“风靡全班”“俨然一个剑拔弩张的古战场”等。
2.感受作者对童年生活的怀念之情，体会传统玩具所蕴含的文化内涵。
四、教学方法
1.讲授法：对于生字词的讲解、课文背景知识的介绍等采用讲授法，让学生快速获取准确的知识。例如在讲解生字“凛”时，讲授它的读音、字形结构以及在文中的含义“寒冷”，可以联系词语“威风凛凛”，让学生理解这个词形容人很有气势。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分段朗读、齐读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感。在朗读描写斗竹节人激烈场景的段落时，让学生读出那种紧张、兴奋的感觉。
3.讨论法：针对课文中的重点和难点问题，如“竹节人为什么会风靡全班？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和合作精神。
4.情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。例如在讲解斗竹节人的场景时，可以让学生想象自己就是在斗竹节人的现场，感受那种热闹的氛围。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师走进教室，神秘地拿出一个小盒子，问学生：“同学们，今天老师给大家带来了一个小惊喜，你们猜猜盒子里是什么？”（学生可能会有各种猜测）然后教师打开盒子，拿出一个竹节人（如果没有实物，可以展示竹节人的图片），说：“这就是我们今天要学习的课文中的主角——竹节人。”
2.教师接着提问：“你们见过这种玩具吗？有没有玩过呢？”（请有经验的同学分享一下）然后教师说：“那今天我们就一起来走进课文《竹节人》，看看作者笔下的竹节人有什么特别之处。”板书课题：竹节人。
（二）初读课文
1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，以及句子的停顿和语调。在范读过程中，遇到生字词，教师可以稍微加重读音，如“凛凛（lǐnlǐn）”“疙瘩（gēda）”等。
2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。
3.学习生字词
-出示生字词，带拼音认读。
-豁开（huōkāi）、威风凛凛（wēifēnglǐnlǐn）、疙瘩（gēda）、沮丧（jǔsàng）、冰棍（bīnggùn）、别出心裁（biéchūxīncái）、技高一筹（jìgāoyīchóu）、跺脚（duòjiǎo）、颓然（tuírán）、鏖战（áozhàn）、橡皮（xiàngpí）、雕刻（diāokè）、念念有词（niànniànyǒucí）、赫赫伟绩（hèhèwěijì）、鏖战犹酣（áozhànyóuhān）
-去拼音认读，指名读、开火车读等。
-讲解生字词的含义和用法。
-例如“威风凛凛”，教师可以说：“同学们，看这个词，‘威风’就是很有气势的样子，‘凛凛’也是形容让人敬畏的感觉。这个词用来形容人或者事物很有威严，很有气势。在课文中是形容竹节人的样子，你们能在课文中找到描写竹节人威风凛凛的句子吗？”引导学生回到课文中去找句子，加深对词语的理解。
-对于“别出心裁”这个词，教师可以联系