部编版六年级上册语文《桥》教案设计
《桥》教案设计
一、教材分析
《桥》是部编版六年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题是“小说”，旨在引导学生通过阅读小说，感受人物形象，体会环境描写对烘托人物形象的作用，以及领悟小说情节的发展与主题表达的关系。
《桥》这篇课文以简洁生动的语言、精彩的情节，塑造了一位普通的老共产党员在洪水暴发时，沉着镇定、无私无畏、舍己为人的光辉形象。课文在表达上有三个突出的特点：一是环境描写烘托紧张的气氛，推动情节发展；二是大量运用简短的句、段，渲染紧张的气氛；三是通过对人物语言、动作、神态等描写来刻画人物形象。例如，课文开篇就描写了“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这样简洁而有力的环境描写，一下子就把读者带入到了那个危险的情境之中，为下文洪水的肆虐以及村民们的危险处境埋下了伏笔。再如，对老支书的描写，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”这里通过“冲”“揪”“吼”等动作和神态描写，生动地表现出老支书在生死抉择面前，坚持原则、不徇私情的高尚品质。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确读写“咆哮、惊慌、拥戴、沙哑”等生字词。
-有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
-学习作者通过环境描写、人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法目标
-通过多种形式的朗读，体会课文的思想感情，感受洪水的可怕和老支书的高大形象。
-引导学生自主探究、合作交流，分析小说中的环境描写和人物描写，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受老支书在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质，体会他在生死抉择面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高精神。
-激发学生对共产党员的崇敬之情，培养学生在危难面前临危不惧、无私奉献的精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-理解课文内容，感受老支书的光辉形象，体会他的高尚品质。
-学习作者通过描写环境、人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的方法。
2.教学难点
-理解题目“桥”的深刻含义，体会文章结尾的妙处。
-领悟环境描写在烘托人物形象、推动情节发展方面的作用。
四、教学方法
1.情境教学法
通过创设洪水暴发的情境，让学生更直观地感受当时的危险氛围，从而更好地理解课文内容和人物形象。例如，在导入环节，可以播放洪水暴发的视频片段，让学生仿佛置身于那个可怕的场景之中。
2.朗读教学法
采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会课文的思想感情，感受洪水的凶猛和老支书的坚定。例如，在分析老支书的语言描写时，让学生通过朗读来表现出老支书不同的情绪和态度。
3.问题引导法
设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，帮助学生理解课文的重点和难点。例如，在分析老支书的形象时，可以问学生：“从老支书的哪些行为可以看出他是一个沉着冷静、舍己为人的人？”
4.小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。例如，在探讨题目“桥”的含义时，可以让学生小组合作，从不同的角度去分析和理解。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师播放一段洪水暴发的视频片段（视频内容：汹涌的洪水奔腾而下，冲毁房屋、淹没农田，人们惊慌失措地四处奔逃），播放完后提问学生：“同学们，看到这样的场景，你们有什么感受？”
-学生可能会回答“害怕”“恐怖”“危险”等。
-教师接着说：“今天我们要学习的课文《桥》，讲的就是在一场洪水暴发时发生的故事。那在这场洪水中，到底发生了什么呢？让我们一起走进课文去看看吧。”然后板书课题：桥。
2.初读课文
-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了一件什么事。
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。圈出生字词，利用工具书或联系上下文理解词语的意思。
-检查生字词的学习情况。
-教师出示生字词卡片：咆哮、惊慌、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废话、吞没、猛然。
-指名读，读对了其他同学跟读，读错了教师进行纠正。
-教师对一些易错字进行强调，如“哮”的右边是“孝”，不要写成“考”；“党”的上面是“尚”，不要写成“常”。
-让学生用其中的一些词语口头造句，如“惊慌”，可以说“听到这个消息，他惊慌失措地跑了出去。”
-概括课文的主要内容。
-教师引导学生思考