部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案设计
《京剧趣谈》教学设计
一、教材分析
《京剧趣谈》是部编版六年级上册的一篇略读课文。这篇课文从道具和动作两个方面介绍了京剧表演在形式和内容上的一些特色，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪之情。文章语言简洁明了，生动有趣，通过列举具体的京剧表演实例，如马鞭的运用、亮相的动作等，让读者在趣味中感受到京剧的独特魅力。对于六年级的学生来说，这篇课文不仅是一次对京剧艺术的初步了解，更是一次传统文化的熏陶，有助于拓宽学生的文化视野，提高对传统文化的认知和热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的生字、新词。
2.了解京剧的相关知识，如马鞭的作用、亮相的特点等。
（二）过程与方法目标
1.通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
2.引导学生在阅读过程中，体会作者通过列举实例来介绍京剧特点的写作方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生对京剧艺术的兴趣，增强对中国传统文化的热爱之情。
2.培养学生的文化自信心，使学生能够积极传承和弘扬京剧文化。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.理解课文内容，了解京剧表演中马鞭、亮相等特色。
例如，在讲解马鞭时，课文中提到“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。”这里明确指出了马鞭在京剧表演中的重要作用，即解决了实物在舞台上表现的尴尬，这是教学中需要重点让学生理解的内容。
2.体会作者介绍京剧特色的写作方法，即通过具体实例来说明。
如文中对亮相的描写，“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”通过这样生动具体的描写，让读者清晰地感受到京剧亮相的独特之处，引导学生在阅读中体会这种写作手法是教学重点。
（二）教学难点
1.让学生感受到京剧的独特魅力，激发对京剧艺术的热爱。
京剧对于现代的小学生来说可能比较陌生，它的表演形式、唱腔等都与现代流行文化有很大差异。如何让学生突破这种距离感，真正领略到京剧的魅力，是教学的难点。
2.引导学生对京剧文化的传承意识。
在现代社会，京剧等传统文化面临着诸多挑战，如何在教学中让学生不仅仅是了解京剧，还能产生传承京剧文化的责任感，是教学的一个难点。
四、教学方法
1.讲授法：在讲解京剧的基本概念、历史背景以及一些专业术语时，需要教师直接进行讲授，确保学生获取准确的知识。例如，在介绍京剧的起源和发展历程时，教师可以简要地讲述京剧是如何融合多种戏曲形式而形成的。
2.直观演示法：由于京剧艺术具有很强的视觉性，利用图片、视频等直观手段展示京剧表演中的马鞭、亮相等场景，能够让学生更直观地理解课文内容。比如，播放一段京剧演员手持马鞭表演骑马动作的视频，让学生观察马鞭的使用方法。
3.讨论法：组织学生对课文中的一些问题进行讨论，如“京剧的马鞭和真实的马相比，有哪些独特的艺术效果？”通过讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
4.情境教学法：创设与京剧表演相关的情境，让学生身临其境地感受京剧的魅力。例如，在讲解亮相时，教师可以让学生模仿京剧演员的亮相动作，在课堂上进行简单的表演。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师播放一段精彩的京剧表演视频片段，如《大闹天宫》中的部分片段。在播放之前，教师说：“同学们，今天老师要带大家走进一个神奇而充满魅力的艺术世界，请大家仔细观看这段视频。”
2.视频播放完毕后，教师提问：“同学们，刚才你们看到的这种表演艺术是什么呢？”引导学生回答京剧。
3.教师接着提问：“那你们对京剧有哪些了解呢？”鼓励学生分享自己所知道的京剧知识，如京剧的脸谱、角色等。
4.教师说：“京剧是我国的国粹，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，我们就来学习一篇关于京剧的有趣文章——《京剧趣谈》。”然后板书课题。
（二）初读课文
1.教师提出初读要求：“同学们，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以借助字典或者联系上下文来解决。”
2.学生开始自由朗读课文，教师巡视，关注学生的朗读情况，对有困难的学生进行个别指导。
3.教师检查学生的初读情况。
-出示生字词：“驰骋（chíchěng）、尴尬（gāngà）、彻底（chèdǐ）、仆人（púrén）、纳鞋底（nàxiédǐ）”等，指名学生认读，其他学生纠正读音。
-指名学生分段朗读课文，要求其他学生认真听，思考每个段落的主要内容。
-针对学生朗读中出现的问题，如读音不准确、断句不当等，教师进行指导和纠正。
（三）课程指导，巩固