部编版六年级上册语文《花之歌》教案设计
《花之歌》教案设计
一、教材分析
《花之歌》是部编版六年级上册第一单元的一篇散文诗。这篇文章以花的视角，用第一人称的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢的过程，展现了花的生命历程，同时也表达了对光明、对美好事物的向往和追求。文章语言优美、富有诗意，运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，充满了丰富的想象。例如，“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”这里将花比作大自然的话语，形象地写出了花是大自然表达情感和思想的一种方式。通过学习这篇课文，可以提升学生的文学素养，让学生感受到散文诗的独特魅力，培养学生的想象力和审美能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“穹、孕”等8个生字，会写“冠、冕”等14个字，理解“苍穹、孕育”等词语的意思。
-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
-了解课文的主要内容，体会作者对花的赞美之情。
2.过程与方法目标
-通过朗读、默读、批注等方式，感受课文的语言美、意境美。
-引导学生发挥想象，理解花的象征意义，体会文中拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
3.情感态度与价值观目标
-感受花积极乐观的态度，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-认识生字，会写生字，理解重点词语的意思。
-正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对花的赞美之情。
-理解课文中花的形象以及花所象征的意义。
-学习文中的修辞手法，感受散文诗的语言特色。
2.教学难点
-深入理解花的象征意义，体会作者借花表达的对光明、对美好事物的向往和追求。
-让学生在理解课文的基础上，发挥想象，仿照课文进行创作。
四、教学方法
1.朗读法
-通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美和节奏美，理解课文的内容。在不同的教学环节，如初读时要求读准字音、读通句子；精读时要求读出感情，体会作者的情感。
2.情境教学法
-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解花的形象时，可以展示各种花的图片，让学生仿佛置身于花海之中，更直观地感受花的美丽和多样性。
3.问题引导法
-提出富有启发性的问题，引导学生思考和探究。如在理解花的象征意义时，提问“为什么花会被比作大自然的话语呢？”激发学生深入挖掘课文内涵。
4.小组合作法
-组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。比如在分析修辞手法的表达效果时，小组内成员可以分享自己的看法，互相补充，拓宽思路。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师在多媒体上展示各种美丽花朵的图片（如玫瑰、百合、向日葵等），并伴随着轻柔的音乐。
-教师：同学们，看到这些美丽的花朵，你们有什么感受呢？（请几位同学回答）
-同学1：我觉得它们很美丽，颜色鲜艳。
-同学2：它们的香味很迷人。
-教师：是的，花朵是大自然中非常迷人的存在。今天，我们要学习一篇关于花的散文诗，名字叫《花之歌》。（板书课题）
2.教师引导学生对课题进行初步解读。
-教师：看到这个课题，你们能猜到这篇文章可能会写些什么吗？（请同学回答）
-同学3：可能会写花的样子。
-同学4：也许会写花的生长过程。
（二）初读课文
1.教师范读课文
-教师富有感情地朗读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
2.学生自读课文
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字词，遇到难读的句子多读几遍。
3.检查生字词的学习情况
-教师出示生字词卡片，带拼音认读。
-苍穹（qióng）、孕育（yùn）、冠冕（guānmiǎn）、摇曳（yáoyè）、馥郁（fùyù）、凝视（níngshì）、琼浆（qióngjiāng）、鸣啭（míngzhuàn）
-教师：哪位同学能准确地读出这些生字词？（指名读）
-同学5：苍穹（qióng）。
-教师：读得很准确。那“冠冕”这个词有点难，谁再来读一下？（指名读）
-同学6：冠冕（guānmiǎn）。
-教师：非常好。接下来我们开火车读。（开火车读生字词）
-去拼音认读生字词。
-教师：现在去掉拼音，你们还能读准吗？（开火车读、男女生比赛读）
-理解生字词的意思。
-教师：同学们，“苍穹”是什么意思