部编版六年级上册语文《故宫博物院》教案设计
《故宫博物院》教案设计
一、教材分析
《故宫博物院》是部编版六年级上册的一篇课文。这篇课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用等，而对后三宫等建筑则简略介绍，这样的安排有助于学生对故宫整体建筑群的了解，又能抓住重点进行深入学习。文中运用了大量的方位词，如“从……往里……，沿着……穿过……到……”等，这些方位词准确地介绍了故宫建筑的布局，是引导学生学习空间顺序说明方法的典型范例。同时，课文对故宫建筑宏伟壮丽的描写，也体现了我国古代建筑艺术的独特魅力，有助于激发学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确读写“矗立、鳌头、湛蓝、琉璃、蟠龙、中轴线、金銮殿”等字词。
2.学生能够整体把握课文内容，明确故宫建筑群的规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
3.掌握按照空间顺序说明事物的方法，能够找出文中表明方位转换的词语。
（二）过程与方法目标
1.通过朗读课文，圈点勾画出表明方位的词语，提高学生筛选信息的能力。
2.引导学生分析课文重点段落，如对太和殿的描写部分，学习作者抓住事物特征进行详细说明的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.让学生了解故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，激发学生对古代建筑艺术和传统文化的热爱之情。
2.培养学生保护文物古迹的意识。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.明确故宫建筑群的特点，理解课文按照空间顺序说明事物的方法。
-在课文中，作者详细描述了故宫的建筑布局。例如，“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”这直接点明了故宫建筑群的特点。而在介绍故宫建筑布局时，如“从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。”这里的“从……往里……，沿着……穿过……就到……”等方位词明确地体现了空间顺序。通过详细分析这些内容，学生能更好地理解这种说明顺序。
2.学习课文对太和殿的描写方法，了解太和殿在故宫建筑中的重要地位。
-太和殿是故宫的核心建筑，课文对太和殿的描写非常详细。“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”从这些描写中可以看出，作者从太和殿的名称、高度、面积、外观等方面进行详细介绍，使学生能够体会到太和殿的雄伟壮丽以及它在故宫建筑中的重要地位。
（二）教学难点
1.体会故宫建筑群的宏伟壮丽，理解古代建筑艺术的独特魅力，并能将空间顺序说明方法运用到自己的写作中。
-故宫建筑的宏伟壮丽体现在众多方面，如规模宏大、建筑结构精巧、装饰精美等。对于六年级的学生来说，要全面理解这些特点并将空间顺序运用到写作中具有一定难度。例如，在描写建筑布局时，需要学生准确使用方位词，并合理安排说明顺序，这需要对空间概念有较好的把握。
2.理解故宫所蕴含的丰富的历史文化内涵。
-故宫不仅是一座宏伟的建筑，更是中国历史文化的重要载体。它见证了无数的历史事件，承载着丰富的宫廷文化、礼仪文化等。这些文化内涵对于学生来说比较抽象，需要通过对课文内容的深入挖掘和课外资料的补充来帮助学生理解。
四、教学方法
1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受故宫建筑的宏伟壮丽，同时在朗读过程中注意文中的方位词，初步体会空间顺序。
2.圈点勾画法：引导学生在阅读课文时，圈点勾画出表明方位的词语、描写建筑特点的语句等，帮助学生筛选重要信息。
3.讨论法：针对故宫建筑的特点、空间顺序的运用以及历史文化内涵等问题，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深理解。
4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，展示故宫的建筑风貌，使学生更直观地感受故宫的宏伟壮丽，帮助学生理解课文内容。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：“同学们，在我们国家的首都北京，有一座宏伟壮丽的宫殿建筑群，它是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群，你们知道是哪里吗？”（通过提问，激发学生的好奇心）
-学生可能会回答出故宫。
-教师：“对，那就是故宫博物院。今天，就让我们一起走进这座神秘而又伟大的宫殿，去探寻它的奥秘。”（板书课题：故宫博物院）
-教师播放一段故宫博物院的视频片段（视频内容可以是故宫的全景、三大殿的外观以及一些游客参观的场景等），在播放视频的同时，教师进行简单的解说：“同学们，你们看，这就是故宫博物院。红墙黄瓦，金碧辉煌，它就像一部无言的史书，见证了无数的历史变迁。”（通过视频直观地展