教学设计
课程基本信息
学科
小学英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit5She’smymother(Lead-inCartoontime）
教科书
书名：《义务教育教科书·英语》三年级上册
出版社：译林出版社出版日期：2024年7月
教学目标
在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，并初步感知歌曲的曲调与歌词。
在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员。
3.在教师的帮助下，分角色表演卡通故事。水平较高的学生能适当运用想象力，添加新情节或角色，进行创意表演。
通过观察多组不相像的动物家庭和名人家庭，了解和尊重差异，初步感知家庭幸福的真谛。
教学内容
教学重点：
在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员，理解故事的幽默之处。
教学难点：
在教师的帮助下，分角色表演卡通。水平较高的学生能适当运用想象力，添加新情节或角色，进行创意表演。
教学过程
教学板块
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
在场景图的帮助下，通过模仿、跟读等活动熟读与家庭成员有关的词汇，并初步感知歌谣的曲调与歌词。
学生观察单元主题图，找出图中的不同家庭，发现家庭成员间的关系，并在教师的带领下，学习其英文名称。
学生聆听歌谣，在教师的引导下，了解finger、“Howdoyoudo?”等词句，初步理解歌词含义后，结合手指动作演唱歌曲。
学生初步思考Bigquestion:Whatmakesafamily?
教师引导学生找出所有家庭成员，并观察学生能否正确发音，给与适时指导。
教师根据学生的展示情况，发现问题，给予及时的帮助。
设计意图：本阶段学习活动为整个单元的热身板块，借助单元主题图，引领学生进入单元主题，通过跟读模仿等活动说出家庭成员的称呼。同时，学生初步感知歌谣的内容，在具有趣味的儿歌演唱中，营造轻松愉快的学习氛围，初步感知家庭主题。
Cartoontime
在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员。
1.学生观看完整视频，整体感知故事，回答问题：
Howmanyfamiliescanyoufind?
1
2
3
2.学生找出视频中的三个家庭，在教师的引导下认识小蝌蚪Tad。
3.学生自主阅读，结合故事插图理解和学习词汇，如mum(AmEmom)和dad等，完成AReadandmatch。
参考答案：
通过任务A的反馈，在教师的引导下，逐图精读，学习“She’smymum.”“He’smydad.”“She’smumum.She’sgreat.”等句子。
学生通过任务A中Tad’smum的图片,在教师的引导下观察图片，关注Tad和妈妈的不同，想象Bobby和Sam的表情与语气，试读“Who’sshe?”。
学生听课文完整录音，享受故事，并圈画出不熟悉的单词，在教师指导下，“Quick!Lookinthepond.”“She’sgreat.”等句子的含义。
7.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
教师听取学生的回答，给予帮助或追问，丰富学生的表达。
教师观察学生能否参与互动并主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，及时追问或鼓励。
学生自主阅读，梳理人物关系，完成课堂阅读任务。教师可提供适当的指导。
教师根据不同能力水平学生的反馈，观察学生的理解情况，给予必要的指导或鼓励。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动设计旨在通过图片和上下文预测情节、观看视频验证猜想、自主阅读完成练习及跟读朗读等环节，引导学生积极参与、主动探究，发挥学生的主体性。最后，通过跟读对话和分角色朗读，引导学生关注语音、语调、节奏等语言细节，提高口语表达能力和语音准确性，培养语言的实际综合运用能力。
在教师的帮助下，分角色表演对话。水平较高的学生能发挥想象力，添加新情节或角色进行创意表演。
1.基于对话内容，学生进行角色扮演。学生用自己的想象力进行创意表演，可添加新的情节、对话或角色。
学生在教师指导下，自主梳理、归纳对话的核心语言。根据读后练习BDoarole-play提供的新场景角色，进行对话演练。
教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过有效的梳理和归纳方法，以及充满趣味的角色扮演，来加强并扩展学生的语言实际运用技能。在教师指导下，学生从对话中提炼