教学设计
课程基本信息
学科
小学英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit5She’smymother(Wrap-uptimeAssessmenttime)
教科书
书名：《义务教育教科书·英语》三年级上册
出版社：译林出版社出版日期：2024年7月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。
2.在看、听、写的活动中，使用目标语言询问他人身份和介绍家庭成员。
3.在班级内制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家庭成员。
4.通过评价学习成果，对Bigquestion进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，理解主题意义。
教学内容
教学重难点：
1.完成综合性学习活动，制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家庭成员。
2.围绕单元主题，有层次地复习，并灵活运用目标语言询问和介绍家庭成员。
3.整体回顾本单元所学内容，完整回答Bigquestion。
教学难点：
1.灵活运用目标语言介绍全家福照片墙。
2.完整回答Bigquestion。
教学过程
步骤一：准备
1.学生改词新唱Unit1Lead-in板块的歌曲Goodmorning，与老师和同学打招呼，并与本单元主要角色打招呼，引出主题。
2.学生了解本课时的主要学习活动为制作全家福照片墙，并需要逐步完成。
步骤二：实施
活动一：辨认家庭成员并介绍
学生说出家庭成员名称，在教师的引导下通过Magiceyes游戏来复习所有名称。
游戏规则：根据屏幕上出现的图片或文字，快速报出该家庭成员名称。如果出现本单元中的角色家庭照则大声喊“Family!”。
学生描红书写家庭成员名称单词，并在小组内互相读一读，认一认。观察father、mother、brother和sister四个单词，发现它们都以er结尾，且都属于家庭成员的称谓，积累归纳总结的学习技巧与策略。
学生在教师的示范后，角色扮演成为博比、刘涛和苏海，分别介绍他们的家庭成员。例如：Hello!IamBobby.Thisismyfather.Thisismymother.Thisisme.Thankyou.
活动二：询问家庭成员并回答
1.学生观察AListenandorder图片中迈克的家庭成员。听录音，完成排序练习并进行反馈。学生扮演迈克，与教师完成对其家庭成员身份的问答。
参考语言：—Hello,Mike!Who’she?
—He’smyfather.
2.学生分组游戏，根据教师屏幕上出现的某学生家长的单人照，快速指认问句“Who’she?”或“Who’sshe?”，该学生则回答“He’s/She’s…”。
3.学生根据教师给出的四种不同语境，选择配对正确的问答句，辨认与练习不同问句的使用语境。
4.学生根据自身完成情况对Assessmenttime第一、二条进行自评。
活动三：制作全家福照片墙并互相介绍
1.学生在教师的示范和指导下，观察如何制作全家福照片墙，以及如何对全家福进行介绍。
2.学生小组合作，制作组内照片墙，并互相介绍家庭成员。
3.小组展示制作照片墙并向全班介绍，交流和介绍自己的家庭成员，再一起向全班进行展示和汇报，完成综合活动B。
步骤三：评价
1.在教师的指导下，对其他小组的家庭树进行评价，并在教师将各小组的全家福拼成班级全家福照片墙后，进行评价：
It’sabig/nice/sweet/great/happy…family.
2.学生根据自身完成情况对Assessmenttime第三条进行自评。
3.引导学生思考Thinkandshare中的问题，回应Bigquestion:Whatmakesaafamily?
参考语言：Father,mother,sisterandImakeafamily.Lovemakesafamily.
学生在教师引导下进行总结：
Father.Mother.Brother.Sister.
Togetherwemakeahappyfamily.
Iloveyou.Youloveme.
Lovecanmakeahappyfamily.
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。