部编版七年级上册语文《散步》教案设计
部编版七年级上册《散步》教案设计
一、教材分析
《散步》是一篇清新优美的散文，它的语言简洁、平实，但蕴含着深刻的哲理和浓郁的亲情。文章通过描述一家三代人在田野散步的小事，展现了家庭成员之间互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这篇课文在七年级上册教材中的位置十分重要，它有助于培养学生的语感，引导学生关注家庭伦理道德，感受亲情的温暖，同时也为学生学习散文的写作技巧提供了很好的范例。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
2.理解课文内容，把握文章的叙事线索，体会文章以小见大的写作手法。
（二）过程与方法目标
1.通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生对散文的阅读理解能力。
2.引导学生学习文中对人物的细节描写，如动作、语言、神态描写等，体会其在表现人物情感方面的作用。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的美好品质。
2.激发学生对家庭生活的热爱，增强学生的家庭责任感。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.品味文章优美的语言，体会文中人物的情感。
例如，文中有这样的描写：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这里通过对家庭成员之间关系的简单描述，用“习惯听从”这个短语，生动地表现出家庭中的一种和谐与秩序，我们要引导学生去体会这种简单描述背后的情感内涵。
2.理解文章以小见大的写作手法，体会文章所揭示的中华民族尊老爱幼的传统美德。
（二）教学难点
1.理解文中“我”的责任感和使命感，以及这种情感在家庭和社会中的重要意义。
2.引导学生在生活中去发现平凡小事中蕴含的深刻哲理和情感价值。
四、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美，体会文中的情感。在朗读过程中，教师可以进行范读，指导学生朗读的节奏、语调、重音等。
2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，如“文中哪些细节描写体现了尊老爱幼的情感？”等。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题，提高合作探究能力。
4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解文中的情感和哲理，如让学生想象自己是文中的人物，在特定的场景下会有怎样的感受和想法。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师在课堂开始时，先讲述自己小时候和家人一起散步的温馨故事，引起学生的共鸣。
教师：“同学们，老师今天想和大家分享一段我小时候的回忆。那时候，每到傍晚，我就会和爸爸妈妈还有爷爷奶奶一起去村子里的小路上散步。夕阳的余晖洒在我们身上，大家一边走一边聊天，那种感觉特别温暖。你们有没有和家人一起散步的经历呢？”
（2）让学生分享自己的经历，然后引出课题《散步》。
教师：“今天，我们要学习的这篇课文也是关于散步的故事，让我们一起走进莫怀戚先生笔下的家庭散步之旅吧。”
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学生的朗读情况，及时纠正读音错误。
（2）教师范读课文，要求学生注意朗读的节奏、语调、重音等。例如，“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话中，“很听我的话”和“很听她的话”要重读，以突出两代人之间的关系。
（3）学生再次朗读课文，这次可以同桌之间互相朗读，互相纠正。
（4）检查生字词的掌握情况。教师在黑板上列出文中的生字词，如“信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼”等，指名学生认读，然后进行全班齐读。对于容易读错的字，如“霎”（shà），教师要重点强调。
3.整体感知
（1）学生默读课文，思考文章讲述了一个怎样的故事。
（2）教师提问，引导学生概括文章的主要内容。
教师：“哪位同学能简单地概括一下这篇文章的主要内容呢？”
学生回答后，教师进行总结：这篇文章主要讲述了一家三代人在初春的田野上散步的事情，在散步过程中发生了分歧，最终“我”决定顺从母亲走大路，但母亲又疼爱孙子，让我们走小路，于是我们一家人在温馨的氛围中继续前行。
（3）分析文章的结构。
教师：“同学们，我们已经知道了文章的主要内容，那这篇文章可以分为几个部分呢？每个部分的主要内容是什么呢？”
引导学生分析得出：文章可以分为三个部分。第一部分（第1-3段），交代散步的地点、人物和缘由；第二部分（第4-7段），描述散步过程中的分歧以及解决分歧的过程；第三部分（第8段），描绘了一幅祖孙三代人在田野上散步的温馨画面，升华了文章的主题。
（二）第二课时
1.课程指导
（1）