英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能探究教学研究课题报告
目录
一、英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能探究教学研究开题报告
二、英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能探究教学研究中期报告
三、英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能探究教学研究结题报告
四、英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能探究教学研究论文
英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能探究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。高中英语教学旨在培养学生综合运用英语的能力，诗歌作为英语文学的重要组成部分，具有丰富的情感内涵和审美价值。然而，在当前高中英语课堂中，英语诗歌教学往往被边缘化，其情感教育功能尚未得到充分发挥。本研究旨在探讨英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能，为提高英语诗歌教学效果提供理论依据。
近年来，情感教育在我国教育界得到了广泛关注。情感教育关注学生情感需求，强调情感因素在教学过程中的重要作用。英语诗歌作为一种富有情感的艺术形式，在高中英语课堂中具有独特的情感教育价值。然而，目前关于英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能研究尚不充分，本研究将填补这一空白。
本研究具有以下意义：
1.理论意义：本研究从情感教育角度审视英语诗歌教学，有助于丰富英语教学理论体系，为英语诗歌教学提供新的理论视角。
2.实践意义：本研究探讨英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育功能，为高中英语教师提供有益的教学参考，有助于提高英语诗歌教学效果。
3.社会意义：本研究关注高中生的情感需求，通过英语诗歌教学培养他们的情感素养，有助于提高我国青少年的综合素质，促进社会和谐发展。
二、研究目标与内容
1.研究目标
（1）分析英语诗歌的情感教育功能及其在高中英语课堂的应用现状。
（2）探讨英语诗歌教学在高中英语课堂的情感教育策略。
（3）构建英语诗歌教学情感教育模式，为高中英语诗歌教学提供理论指导。
2.研究内容
（1）英语诗歌的情感教育功能分析：从英语诗歌的情感内涵、审美价值等方面入手，探讨英语诗歌的情感教育功能。
（2）英语诗歌教学现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解高中英语课堂英语诗歌教学的现状。
（3）英语诗歌教学情感教育策略探讨：结合英语诗歌的情感教育功能，探讨适应高中英语课堂的情感教育策略。
（4）英语诗歌教学情感教育模式构建：在分析英语诗歌教学现状和情感教育策略的基础上，构建英语诗歌教学情感教育模式。
三、研究方法与技术路线
1.研究方法
本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法。
（1）文献法：通过查阅相关文献，梳理英语诗歌教学和情感教育的研究成果，为本研究提供理论依据。
（2）问卷调查法：设计问卷，对高中英语教师和学生的英语诗歌教学现状进行问卷调查，收集数据。
（3）访谈法：对部分高中英语教师进行访谈，深入了解他们在英语诗歌教学中的实际操作和情感教育策略。
（4）案例分析法：选取具有代表性的英语诗歌教学案例，分析其在情感教育方面的成功经验和不足之处。
2.技术路线
（1）收集文献资料，进行文献综述，明确研究框架。
（2）设计问卷调查，进行问卷调查，收集数据。
（3）进行访谈，了解高中英语教师和学生的实际需求。
（4）分析问卷调查和访谈数据，总结英语诗歌教学现状和情感教育策略。
（5）构建英语诗歌教学情感教育模式。
（6）撰写研究报告，总结研究成果。
四、预期成果与研究价值
预期成果：
1.系统梳理英语诗歌的情感教育功能，明确其在高中英语课堂中的独特价值。
2.完成对高中英语诗歌教学现状的实证研究，揭示其存在的问题与不足。
3.形成一套科学、系统的英语诗歌教学情感教育策略，为高中英语教师提供具体的教学指导。
4.构建具有实践意义的英语诗歌教学情感教育模式，为高中英语诗歌教学改革提供理论支持。
5.编写一份完整的研究报告，包括研究背景、研究目标与内容、研究方法与技术路线、预期成果与研究价值等，为后续研究提供参考。
具体成果如下：
（1）研究报告：详细记录研究过程、数据分析、情感教育策略探讨及模式构建等内容。
（2）情感教育策略手册：整理出适用于高中英语诗歌教学的情感教育策略，便于教师参考。
（3）情感教育模式框架：构建英语诗歌教学情感教育模式，为高中英语诗歌教学提供理论指导。
（4）研究论文：将研究成果整理成论文，发表在相关学术期刊，推广研究成果。
研究价值：
1.理论价值：本研究从情感教育角度审视英语诗歌教学，丰富了英语教学理论体系，为英语诗歌教学提供了新的理论视角。
2.实践价值：本研究探讨的英语诗歌教学情感教育策略和模式，为高中英语教师提供了具体的教学参考，有助于提高英语诗歌教学效果。
3.社会价值：本研究关注