初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价教学研究课题报告
目录
一、初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价教学研究开题报告
二、初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价教学研究中期报告
三、初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价教学研究结题报告
四、初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价教学研究论文
初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价教学研究开题报告
一、研究背景与意义
探究初中英语与历史学科融合学习场景的创设及其效果评价，旨在打破传统学科的界限，为初中生提供一个多元化的学习体验。本研究旨在探索以下内容：
二、研究内容
1.英语与历史学科的融合点挖掘
2.融合学习场景的设计与实施
3.融合学习场景对学生英语和历史学科知识掌握的影响
4.融合学习场景对学生思维品质和综合能力的提升效果
5.融合学习场景的效果评价指标体系构建
三、研究思路
1.分析现有初中英语与历史学科教学现状，找出融合点
2.设计融合学习场景，注重实践性与趣味性
3.实施融合学习场景，观察并记录学生学习过程和成果
4.通过对比实验，评估融合学习场景对学生英语和历史学科知识掌握程度的影响
5.构建融合学习场景效果评价指标体系，评价其对学生思维品质和综合能力的提升效果
6.总结研究成果，为初中英语与历史学科融合教学提供参考和建议
四、研究设想
本研究设想通过以下步骤和方法，探索初中英语与历史学科融合学习场景的创设及其效果评价：
1.确定研究框架
-设立研究小组，明确各成员职责
-制定研究计划，包括研究内容、方法和进度安排
2.文献综述
-收集国内外关于英语与历史学科融合教学的相关文献
-分析现有研究成果，提炼融合教学的优点和不足
3.确定融合点
-分析初中英语和历史的课程标准，找出共同点和互补点
-结合教材内容，确定融合点
4.设计融合学习场景
-创设具有趣味性、实践性的融合学习场景
-设计教学活动，让学生在参与中自然融入英语和历史学科知识
5.实施融合教学实验
-选择实验班级，进行前测以了解学生基础水平
-实施融合教学，记录教学过程和学生学习情况
-进行后测，评估融合教学效果
6.数据收集与分析
-收集实验班级的测试成绩、学习过程记录等数据
-对数据进行分析，得出融合教学对学生知识掌握和综合能力提升的影响
7.构建效果评价指标体系
-分析融合教学的特点，构建适用于评价其效果的评价指标体系
-应用评价指标体系，对融合教学效果进行评价
五、研究进度
1.第一阶段（1-3个月）
-确定研究框架
-进行文献综述
2.第二阶段（4-6个月）
-确定融合点
-设计融合学习场景
3.第三阶段（7-9个月）
-实施融合教学实验
-收集实验数据
4.第四阶段（10-12个月）
-数据分析
-构建效果评价指标体系
5.第五阶段（13-15个月）
-撰写研究报告
-提交研究成果
六、预期成果
1.提出一套适用于初中英语与历史学科融合教学的策略和方法
2.构建融合学习场景，为初中英语和历史学科教学提供实践案例
3.形成一套融合教学效果评价指标体系，为评价融合教学效果提供参考
4.提高学生对英语和历史学科的兴趣，促进学生思维品质和综合能力的提升
5.为我国初中英语和历史学科融合教学提供理论依据和实践借鉴
6.发表研究论文，推广研究成果，提升学科教育质量
初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价教学研究中期报告
一、引言
在探寻教育创新的征途上，我们不断尝试将不同学科的知识融合，以期打破传统的教学壁垒，激发学生的学习热情。今天，我们将分享一份关于初中英语与历史学科融合学习场景创设及效果评价的教学研究中期报告。这份报告不仅承载着我们的探索和努力，更蕴含着对教育本质的深刻理解和对学生全面发展的热切期望。
二、研究背景与目标
在当前的初中教学中，英语和历史作为两门重要的学科，往往被分割成两个独立的学习领域。然而，在现实生活中，语言与历史是相互交织、相互影响的。因此，我们试图通过创设融合学习场景，让学生在英语学习的过程中，自然而然地接触到历史知识，反之亦然。以下是我们的研究背景与目标：
1.背景分析
-英语和历史学科在教学中的分割，导致学生学习过程中缺乏整体性和连贯性。
-学生对英语和历史学科的兴趣不均，影响了他们的学习动力和效果。
-融合教学作为一种新的尝试，有望提升学生的综合素养和学习体验。
2.研究目标
-探索初中英语与历史学科融合学习的可能性，挖掘两者之间的内在联系。
-设计具有创新性和实践性的融合学习场景，提升学生的学习兴趣和参与度。
-评估融合学习场景对学生的学习效果，包括知识掌握、思维能力、文化素养等方面的影响。
三、研究