第五单元忙碌的身影第12课《辛勤的劳动者》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是初中美术七年级下册《第五单元忙碌的身影第12课辛勤的劳动者》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学评价七个方面进行阐述。
一、教材分析
《辛勤的劳动者》是初中美术七年级下册第五单元“忙碌的身影”中的核心课程，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”综合学习领域。本课以“劳动者”为主题，通过赏析古今中外描绘劳动场景的艺术作品，引导学生观察劳动者的动态、服饰、工具等细节，学习人物动态速写、场景构图等表现技法。教材选取了米勒《拾穗者》、梵高《播种者》等经典绘画，以及民间劳动题材剪纸、现代摄影作品等多元艺术形式，展现不同艺术风格下劳动者的形象与精神内涵。从课程体系来看，本课承接前单元“人物比例与动态”的知识基础，通过主题创作深化人物造型能力，同时引导学生关注生活、感悟劳动之美，培养人文关怀与艺术表现力，在美术学科核心素养培养中起到承上启下的作用。
二、学情分析
七年级学生已掌握基本的人物绘画技巧，如头部比例、简单动态线条表现，但在复杂场景构图、人物动态精准捕捉及情感表达上仍有不足。他们对“劳动者”主题有一定生活认知，却缺乏从艺术视角观察与表现的经验，易陷入程式化、概念化的创作误区。此外，学生对传统绘画、民间艺术等形式兴趣不足，更倾向于现代流行文化。因此，教学中需结合贴近生活的案例，通过多元艺术形式激发兴趣，以任务驱动、实践体验引导学生突破创作难点，提升艺术表现与审美能力。
三、教学目标
1.?学生能够识别不同艺术形式中劳动者的形象特征，分析作品中动态、构图、色彩对主题的表达作用。
2.?掌握人物动态速写的基本方法，学会运用线条表现劳动者的肢体动作与神态，完成一幅以“辛勤的劳动者”为主题的绘画或速写作品。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.?赏析经典艺术作品中劳动者的形象塑造与情感表达，理解劳动主题在艺术创作中的意义。
2.?学习人物动态速写技巧，掌握用线条表现人物动作的流畅性与节奏感。
（二）教学难点
1.?在创作中准确捕捉劳动者的动态特征，并通过构图、线条、色彩传递人物精神内涵。
2.?引导学生突破固有思维，创作具有个性与情感的劳动场景作品。
五、教学过程
（一）情境导入
1.?视频展示：播放一段剪辑视频，包含清晨环卫工人清扫街道、建筑工人高空作业、农民田间劳作、医护人员抢救病人等不同职业劳动者的真实工作场景，配以激昂的背景音乐。
2.?提问互动：“视频中的劳动者在做什么？哪些细节让你印象深刻？你身边还有哪些默默付出的劳动者？”鼓励学生结合生活经验分享感受。
3.?揭示课题：教师总结学生发言，点明劳动创造美好生活，引出课题《辛勤的劳动者》，强调艺术作品中劳动者形象的独特魅力与精神价值。
（二）新知探究
1.?艺术作品赏析
经典绘画赏析：展示米勒《拾穗者》，引导学生观察画面中三位农妇的动态（弯腰拾穗、侧身眺望）、服饰纹理及背景色调，提问：“画家如何通过人物姿态表现劳动的艰辛？画面色彩传递了怎样的情感？”结合画家生平，讲解现实主义绘画对劳动人民的关注。
多元形式对比：对比梵高《播种者》的表现主义风格（夸张的动态、浓烈的色彩）、中国传统剪纸《春耕图》的装饰性线条、现代摄影作品《工地晨曦》的纪实感，组织学生分组讨论不同艺术形式的特点与表达效果。
2.?技法讲解
动态分析：通过动态线示范（如用单线勾勒人物脊柱、四肢运动轨迹），讲解如何简化复杂动作，抓住“重心偏移”“关节弯曲”等关键特征。
线条表现：展示不同线条（流畅曲线、顿挫直线）在表现肌肉张力、衣物褶皱中的应用，强调线条疏密与虚实对比（如近实远虚、主要人物线条加粗）。
（三）实践创作
1.?任务布置：学生选择一位熟悉的劳动者（如父母、老师、快递员等），运用速写或绘画形式表现其工作场景。要求：
突出人物动态与表情；
合理安排构图，添加环境细节；
尝试用线条或色彩传递情感。
2.?分层指导：
基础层：提供动态参考图，指导学生临摹并添加简单场景。
进阶层：鼓励学生观察生活中的真实动态，自主设计构图，尝试运用明暗或色彩增强表现力。
3.?教师巡导：巡回观察学生创作过程，针对动态比例失调、构图松散等问题进行个别示范；对创意突出的作品及时鼓励并展示，引导学生互相学习。
（四）展示评价
1.?作品展示：学生将作品贴至教室“劳动者画廊”，或通过希沃投屏展示创作过程草图与完成稿。
2.?多元评价：
学生自评：介绍创作思路（如选择的劳动者职业、想要表达的情感）与遇到的困难。
互评交流：从动态表现、构图创意、情感传递等方面互评，用“我喜欢______，因为______；如果______会更好”的句式表达建议。
教师点评：肯定学生的努力与创新，重点表扬动态生