部编版七年级下册语文《邓稼先》教案设计
《邓稼先》教案设计
一、教材分析
《邓稼先》是部编版七年级下册第一单元的一篇课文。本单元的主题是杰出人物，这些人物在历史的长河中熠熠生辉，他们的事迹和精神品质对学生的成长有着积极的教育意义。《邓稼先》这篇课文是一篇回忆性散文，作者杨振宁以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者邓稼先。课文通过讲述邓稼先的生平事迹，表现了他为我国核武器事业的发展所做出的巨大贡献，高度赞扬了他深沉的爱国精神和无私的奉献精神。文章在内容上具有真实性和典型性，在语言上具有质朴性和抒情性。学习这篇课文，有助于学生了解杰出人物的优秀品质，激发学生的爱国情怀，同时也能提高学生的阅读理解和分析能力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字、生词。
2.了解邓稼先的生平事迹，掌握文中的重要信息，如邓稼先的主要贡献、人物形象特点等。
3.学习通过典型事例表现人物品质的写作方法，能够分析文中事例对塑造邓稼先形象的作用。
（二）过程与方法目标
1.通过默读、精读等阅读方式，提高学生自主阅读和理解文本的能力。
2.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作精神和分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生品味文中富有表现力的语言，体会作者的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受邓稼先对祖国的忠诚和为科学事业无私奉献的精神，激发学生的爱国情感和崇敬科学家的情怀。
2.培养学生树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.深入理解邓稼先的人物形象和精神品质。
例如，在文中有这样的描述：“‘两弹’元勋”这一部分，作者详细叙述了邓稼先领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的第一颗原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。这一典型事例充分体现了邓稼先的卓越领导才能和对我国核武器事业的巨大贡献，是理解邓稼先人物形象的关键之处。
2.学习作者通过对比、引用等手法表现人物的写作技巧。
如在文中将邓稼先与奥本海默进行对比，“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。”通过这样的对比，更加鲜明地突出了邓稼先朴实、忠厚、谦逊的品质。
（二）教学难点
1.理解文中一些含义深刻的句子，体会作者深沉的情感。
例如，“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。”这句话看似矛盾，实则蕴含着作者对民族、对邓稼先复杂而深沉的情感，需要引导学生结合上下文和作者的创作背景去深入理解。
2.探究邓稼先的精神品质在当代社会的意义。
让学生理解在当今时代，虽然时代背景不同，但邓稼先的爱国精神、奉献精神、执着追求的精神仍然是非常宝贵的，如何将这些精神内化为学生自身的品质是一个难点。
四、教学方法
1.讲授法
对于课文中的一些基础知识，如生字、生词的读音和意义，以及文章的背景知识等，通过直接讲授的方式让学生快速掌握。例如，在讲解“元勋（xūn）”这个词时，告诉学生“勋”的含义是特殊功劳，“元勋”就是立大功的人。同时介绍邓稼先所处的时代背景，中国面临着外部的核威胁，发展核武器迫在眉睫，这有助于学生更好地理解邓稼先的贡献。
2.问题引导法
根据课文内容设置一系列问题，引导学生深入思考。如在讲解邓稼先的精神品质时，提出问题“从文中哪些事例可以看出邓稼先具有无私奉献的精神？”让学生带着问题去阅读文本，寻找答案。
3.小组讨论法
针对一些有争议或者需要深入探究的问题，组织学生进行小组讨论。例如，在探讨邓稼先的精神品质在当代社会的意义时，将学生分成小组，每个小组4-6人。讨论的步骤如下：
-教师提出问题：“在当代社会，邓稼先的爱国精神、奉献精神等有哪些新的意义？”
-小组成员各自发表自己的看法，如有的学生可能会说，在当代科研领域，仍然需要邓稼先那样的奉献精神，不怕吃苦，为了科学事业不计个人得失；有的学生可能会提到在社会发展中，爱国精神体现在努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量等。
-小组内进行总结，形成统一的观点，然后派代表在全班进行发言。
-教师对各小组的发言进行点评和总结。
4.朗读法
通过朗读来体会文章的情感和语言特色。在初读课文时，要求学生放声朗读，读准字音，读通句子；在分析人物形象时，让学生有感情地朗读描写邓稼先的语句，如“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”通过朗读，让学生感受作者对邓稼先的崇敬之情。
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