部编版七年级上册语文《古代诗歌四首》教案设计（《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》）
《部编版七年级上册语文古代诗歌四首教案设计》
一、教材分析
《古代诗歌四首》选取了不同朝代、不同风格的四首经典诗歌。《观沧海》是曹操的乐府诗，诗人通过描写大海的雄伟壮阔，展现了自己的雄心壮志。《次北固山下》是唐代诗人王湾的律诗，描绘了冬末春初时在北固山下所见的江南景色，蕴含着新事物孕育于旧事物之中的哲理。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄被贬官而作，表达了深切的同情与关切。《天净沙·秋思》是元代马致远的散曲，以多种景物并置，烘托出天涯游子的孤寂愁苦之情。这四首诗从不同角度反映了古代诗歌的魅力，有助于学生了解不同时期诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能准确背诵、默写这四首古诗。
-理解诗中的重点字词，如“碣石”“次”“左迁”“断肠”等。
-掌握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。
2.过程与方法目标
-通过反复诵读，感受诗歌的情感。
-引导学生分析诗歌的意象，提高诗歌鉴赏能力。
-组织小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标
-体会诗人在诗中表达的情感，如曹操的壮志豪情、李白的同情关怀、王湾的思乡之情和马致远的孤寂愁苦。
-激发学生对古代诗歌的热爱之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-准确背诵和默写四首古诗。
-理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。
-把握诗歌的情感基调，如《观沧海》的雄浑壮阔、《次北固山下》的思乡怀亲、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的同情惋惜、《天净沙·秋思》的愁苦凄凉。
2.教学难点
-体会诗歌的意境，通过意象分析诗歌的深层含义。例如在《观沧海》中，理解诗人如何通过描写大海等意象来表达自己的政治抱负。
-理解诗歌中的哲理，如《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的新旧事物交替的哲理。
四、教学方法
1.诵读法
-让学生反复诵读诗歌，通过读准字音、节奏，初步感受诗歌的韵律美，再在诵读中体会诗歌的情感。
2.情境教学法
-教师通过描述诗歌中的场景，引导学生进入诗歌的意境，如描绘《天净沙·秋思》中的枯藤、老树、昏鸦等景象，让学生感受天涯游子的孤寂。
3.问题引导法
-教师设置一系列问题，引导学生思考诗歌的内容、情感和艺术特色，如在学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，提问“为什么李白要把愁心寄与明月？”
4.小组合作探究法
-组织学生分组讨论诗歌中的疑难问题，如在分析《观沧海》的意境时，让小组讨论曹操眼中的大海具有哪些象征意义。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：同学们，我们中国是诗歌的国度，古代诗歌犹如璀璨的明珠闪耀在历史的长河中。今天，我们就一起走进四首不同风格的古代诗歌。先让我们来一场诗歌之旅的小热身，我来说几句描写自然景色的古诗，你们来猜猜是哪首诗。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（学生回答：杨万里《晓出净慈寺送林子方》）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（学生回答：白居易《忆江南》）很好，那现在我们正式开启今天的诗歌学习之旅，来学习《古代诗歌四首》中的《观沧海》和《次北固山下》。
2.初读课文
-教师范读《观沧海》和《次北固山下》。
-教师：同学们，现在我来给大家范读这两首诗，大家在听的时候要注意字音和节奏。（范读完毕）
-学生自由朗读。
-教师：现在大家自由朗读这两首诗，遇到不认识的字或者读不准的字音，可以查阅字典或者请教同桌。
-检查字音。
-教师：好，我来检查一下大家的字音掌握情况。“碣石”的“碣”（jié），大家读一下。（学生跟读）“归雁洛阳边”的“雁”（yàn）。（学生跟读）
-划分节奏朗读。
-教师：接下来，我们要把握这两首诗的节奏来朗读。《观沧海》“东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。”（教师示范后，学生跟读，然后学生自己练习朗读）《次北固山下》“客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。”（同样的步骤）
3.课程指导
-学习《观沧海》
-讲解字词。
-教师：同学们，我们先来理解一下《观沧海》中的字词。“碣石”是山名，在现在的河北昌黎。“澹澹”是水波摇动的样子。“竦峙”，竦，高起；峙，挺立，高高地挺立。
-分析诗句。
-教师：“东临碣石，以观沧海。”这一句开篇点题，交代了观海的地点。诗