冀少版生物(新教材)七年级下册制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法跨学科实践活动生命观念1.了解眼球的结构及其功能，形成结构与功能相适应的生命观念。2.理解近视和远视的成因及矫正方法，树立保护眼健康的意识。科学思维1.运用生物学和物理学的知识，分析眼球成像的原理。2.通过实验探究，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。探究实践1.设计并制作可调节的眼球成像模型，进行实验探究。2.收集数据，分析班级同学的近视率，提出保护眼健康的方法。态度责任1.培养学生爱护眼睛的责任感，养成良好的用眼习惯。2.通过实践活动，提高学生的科学素养和社会责任感。素养目标电视、计算机、手机、平板电脑等电子产品的普及，极大地拓宽了人们的视野，改变了人们的生活，人们越来越离不开这些电子产品。与此同时，我们发现班级里的“小眼镜”也越来越多了。那么，眼镜是怎样矫正视力的?怎样才能保护眼健康呢?导入PART01学科原理生物学科——眼球的结构及成像原理物体反射的光线角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体视网膜成像视神经传导大脑的特定区域形成视觉（折射）物理学科——凸透镜和凹透镜凸透镜对光线有会聚作用凹透镜对光线有发散作用PART02制定方案3.依次将光源、晶状体模型、光屏固定在光具座上任务一：设计制作可调节的眼球成像模型1.探究近视成因及矫正方法光源置于能在光屏上呈现清晰物像的位置，绣花绷扣紧，使晶状体凸度变大同时光屏后移，光屏上的物像变得模糊。手持白纸在光屏前方左右移动，直至看到物像清晰呈现在白纸上，说明清晰的像成在光屏的前方，这模拟了近视眼看不清物体的过程。移走白纸,取近视眼镜(凹透镜)放在晶状体模型的前方观察物像在光屏是否重新变得清晰了，分析近视眼的成因及矫正方法。任务三：探究近视、远视成因及矫正2.探究远视成因及矫正方法光源置于能在光屏上呈现清晰物像的位置，绣花绷拉松，使晶状体凸度变小同时光屏往前移，光屏上的物像变得模糊。这时，尝试将不同度数的远视眼镜(凸透镜)放在晶状体模型前，刚才模糊的物像在光屏上重新变得清晰。这就模拟了远视眼(或老花眼)看清物体的过程任务三：探究近视、远视成因及矫正1.调查本班同学近视率。近视率=近视人数:总人数x100%2.编制一份调査表，了解本班同学看书、写字的最长时间，持续看电视使用计算机或手机的时间，书写时的坐姿等，比较近视的同学与正常视力的同学在用眼习惯上有什么不同。任务四：调查班级同学的近视率任务四：调查班级同学的近视率3.分析近视形成的原因任务四：调查班级同学的近视率晶状体曲度过大或眼球的前后径过长使物像落在视网膜的前方。可通过配戴近视镜（凹透镜）加以矫正。矫正任务四：调查班级同学的近视率4.提出保护眼健康的方法。任务四：调查班级同学的近视率为保护视力，要养成良好的用眼习惯，不要直视强光或长时间看电子屏幕，以免引起视网膜损伤。不用脏手揉眼，以免造成眼部感染。注意避免眼外伤，如远离飞镖等玩具。每天户外活动2小时以上，科学作息。此外，还要定期检查视力。