部编版七年级下册语文《卖油翁》教案设计
《卖油翁》教案设计
一、教材分析
《卖油翁》是部编版七年级下册的一篇文言文。这篇文章篇幅短小，故事生动，通过陈尧咨善射与卖油翁酌油入葫芦而钱不湿的故事，揭示了“熟能生巧”的道理。文中两个人物形象鲜明，陈尧咨自矜傲慢，卖油翁沉着自信。文章以对话推动情节发展，简洁而富有表现力的语言展现了古代文言文的独特魅力。在初中语文教材中，《卖油翁》是培养学生文言文阅读能力、理解能力以及从故事中领悟哲理的重要素材。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.积累文言词汇，如“善、矜、睨、颔、忿然、徐、沥”等，掌握常见的文言句式，提高文言文阅读理解能力。
（二）过程与方法目标
1.通过反复朗读，理解文意，体会文言文的语言特色。
2.引导学生分析文中人物的语言、动作、神态描写，把握人物形象。
（三）情感态度与价值观目标
1.理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确对待自己和他人的长处，培养谦虚的品德。
2.激发学生对中国古代文化的热爱，增强文化自信。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.积累文言词汇，理解文意。例如，文中“善射”的“善”是“擅长”的意思，“但微颔之”中的“颔”是“点头”的意思，这些重点词汇的理解对于准确解读文章至关重要。
2.分析人物形象。通过对陈尧咨的“自矜”神态描写如“公亦以此自矜”，以及卖油翁的“睨之”“但微颔之”等动作描写，分析出两人不同的性格特点。
（二）教学难点
1.体会文章所蕴含的哲理。“熟能生巧”这个道理虽然简单，但对于七年级的学生来说，如何从故事中深入理解并将其应用到生活中是一个难点。
2.文言文的朗读停顿和节奏。由于文言文的语法和现代汉语有所不同，学生在朗读时容易出现停顿错误，如“乃取一葫芦/置于地”，如何让学生准确把握朗读节奏是教学的难点之一。
四、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。从初读的字音准确，到再读的节奏把握，最后到有感情地朗读，逐步提高学生的文言文朗读能力。
2.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事中的人物和情节。例如，在分析人物形象时，让学生想象自己是文中的人物，进行角色扮演，从而更好地理解人物的心理和行为。
3.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如在理解文章哲理时，提问“卖油翁的酌油技艺高超，他是如何获得这种技艺的？这对我们有什么启示？”
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨疑难问题，培养学生的合作意识和团队精神。如在分析人物形象时，小组内成员可以分工合作，分别找出描写不同人物的语句，然后共同分析人物性格特点。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师在课堂上展示倒油的视频（可以是网上搜索的杂技表演中倒油入小瓶等类似视频），然后提问学生：“同学们，你们看这个倒油的人技术是不是很厉害？在古代也有一个倒油技术非常高超的人，今天我们就来学习欧阳修写的《卖油翁》这篇文章，看看他到底有多厉害。”
（2）板书课题“卖油翁”，并简单介绍作者欧阳修，强调他在文学史上的重要地位。
2.初读课文
（1）教师范读课文
教师先进行范读，要求学生注意字音、节奏。在范读过程中，教师要读得清晰、准确、有感情，如“陈康肃公/善射，当世无双，公/亦以此/自矜（jīn）。尝/射于家圃（pǔ），有/卖油翁/释担（dàn）而立，睨（nì）之，久而不去。见其发矢（shǐ）/十中八九，但微颔（hàn）之。”通过范读，让学生初步感受文言文的韵律美。
（2）学生自由朗读
学生自由朗读课文，结合课下注释，初步解决生字词的读音问题。教师巡视，及时纠正学生的读音错误，如有的学生可能会把“颔”读成“hán”，教师要及时指出并纠正。
（3）指名朗读
请几位同学分别朗读课文，其他同学认真听，然后进行评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当等。例如，有同学朗读“尔/安敢/轻吾射！”时，可能节奏把握不好，其他同学可以指出应该在“尔”和“安敢”后稍作停顿。
（4）全班齐读
全班同学一起朗读课文，要求读准字音、把握节奏。
3.疏通文意
（1）小组合作学习
将学生分成小组，每组4-6人。让小组内成员合作，结合课下注释，逐句翻译课文。如果遇到疑难句子，小组成员共同探讨，尝试解决。例如，对于“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”这句，小组成员可以讨论“汝”是“你”的意思，“知射”是“懂得射箭”的意思，“吾射”的“射”是指射箭的技艺。
（2）疑难句子讲解
教师在各小组讨论的基础上，收集疑难句子进行集中讲解。
-对于“见其发矢十中八九，但微颔之。”教师讲解：“其”指陈尧咨，“发矢”是射箭的意思，“十中