部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计
《回忆鲁迅先生》教案设计
一、教材分析
《回忆鲁迅先生》是部编版七年级下册语文教材中的一篇重要课文。这篇课文是萧红对鲁迅先生的回忆性散文，通过描写鲁迅先生日常生活中的一些琐事，从侧面展现了鲁迅先生的性格特点、人格魅力以及他伟大的精神品质。
文章没有对鲁迅先生进行直接的、高屋建瓴式的歌颂，而是从一个独特的视角，选取了鲁迅先生生活中的许多平凡细节，如他的笑声、走路的姿态、对待青年的态度、在寓所接待客人的情景等。这些看似零散的片段，组合在一起却生动而全面地勾勒出了一个真实、亲切、伟大的鲁迅先生形象。这不仅有助于学生了解鲁迅先生的多面性，更能让学生体会到伟大人物在平凡生活中的人性光辉，同时也为学生学习如何通过细节描写刻画人物提供了优秀的范例。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
2.了解鲁迅先生日常生活中的小事，把握鲁迅先生的性格特征和精神品质。
3.学习作者通过细节描写表现人物性格的写作方法。
（二）过程与方法目标
1.通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
2.引导学生自主探究、合作交流，分析文中描写鲁迅先生的细节，总结人物形象。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受鲁迅先生的伟大人格，培养学生对鲁迅先生的崇敬之情。
2.引导学生关注生活中的细节，学会从平凡小事中发现不平凡的品质。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.把握鲁迅先生的性格特征和精神品质。
例如，文中提到鲁迅先生的笑声是明朗的，常常笑得咳嗽起来。这一细节就生动地表现出鲁迅先生乐观、开朗的一面。还有他对青年的关怀，如给青年看稿、写信等事例，体现了他对青年的爱护和培养，这都是鲁迅先生性格和精神品质的重要体现。
2.学习作者通过细节描写刻画人物的方法。
像描写鲁迅先生的外貌“头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”，这一细节描写就生动地勾勒出鲁迅先生独特的外貌形象，使鲁迅先生的形象跃然纸上。
（二）教学难点
1.理解文中一些含蓄语句的含义，深入体会鲁迅先生的人格魅力。
例如，“天晴了，太阳出来了。”看似简单的写景句子，实则暗示着鲁迅先生的出现给周围人带来了希望和温暖，这种含义比较隐晦，需要引导学生深入思考。
2.如何引导学生从平凡小事中发现人物的伟大之处，并能在自己的写作中运用细节描写来刻画人物。
因为学生在日常写作中往往难以把握细节描写的技巧，也不善于从平凡生活中挖掘深刻的内涵。
四、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读课文，让学生感受文章的语言风格，体会作者的情感。在诵读过程中，教师可以进行朗读技巧的指导，如重音、语调、节奏等。
2.问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容。例如，在分析鲁迅先生的性格特征时，可以问学生：“从鲁迅先生半夜工作的细节中，你能看出他怎样的品质？”
3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流看法。如在分析文中的细节描写时，让小组成员互相分享自己找到的细节，并讨论这些细节对刻画人物的作用。
4.情境教学法：创设一定的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解鲁迅先生对待青年的态度时，可以假设学生自己就是当时的青年，让他们谈谈面对鲁迅先生的关怀会有怎样的感受。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师先在黑板上写下“鲁迅”两个字，然后问学生：“同学们，一提到鲁迅，你们脑海中会浮现出什么？”（学生可能会回答《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等学过的课文，或者是横眉冷对千夫指的斗士形象等。）
（2）教师接着说：“今天，我们要学习一篇不一样的关于鲁迅先生的文章，这篇文章不是从他的文学成就或者战斗精神入手，而是从他的日常生活琐事来描写他。让我们一起走进萧红笔下的《回忆鲁迅先生》。”
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生边听边注意生字词的读音，以及文章的语调、节奏。
（2）学生自由朗读课文，借助课下注释和工具书，解决生字词。如“咳嗽（késou）”“调羹（tiáogēng）”“薪金（xīnjīn）”等。
（3）教师检查学生的生字词掌握情况。可以采用指名读、开火车读等方式。对于读错的字词，教师要及时纠正，并让学生再次朗读。
（4）学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子。然后思考：这篇文章主要写了鲁迅先生哪些方面的事情？
3.课程指导
（1）整体感知
①教师提问：“读完课文后，大家觉得这篇文章和我们之前读过的写鲁迅先生的文章有什么不同？”（引导学生从选材的角度去思考，这篇文章是从日常生活琐事选材，而不是从重大事件