部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》教案设计
《唐雎不辱使命》教案设计
一、教材分析
《唐雎不辱使命》是部编版九年级下册语文教材中的一篇经典文言文。这篇文章出自《战国策》，通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念、非凡的勇气和智慧，挫败秦王嬴政企图以易地之名行兼并之实的阴谋这一故事，生动地塑造了唐雎这一不畏强暴、敢于斗争的形象，同时也揭露了秦王嬴政的骄横欺诈、外强中干的本质。
从文言文知识体系来看，这篇课文涵盖了丰富的实词、虚词用法，如“使”“易”“其”等字词的多义性，还有特殊句式，如判断句、倒装句等，为学生积累文言文词汇和语法知识提供了很好的范例。在人物形象塑造方面，通过人物的对话描写，生动地展现出唐雎和秦王的性格特点，这种刻画人物的手法对学生的文学鉴赏能力培养具有重要意义。
从单元编排来看，本单元以“先秦诸子散文”为主题，旨在让学生感受先秦时期思想文化的魅力，了解古人的智慧和精神风貌。《唐雎不辱使命》作为其中一篇，有助于学生深入体会战国时期纵横家的风采和谋略。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确读写并理解“雎、怫、跣、缟、挠”等生字词。
-积累文中常见的文言实词和虚词，如“使”“徒”“以”“于”等，准确翻译文中重要句子，如“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
-了解《战国策》的相关知识，掌握通过对话描写塑造人物形象的方法。
2.过程与方法目标
-通过反复诵读，培养学生文言文语感，提高诵读能力。
-引导学生分析唐雎和秦王的对话，学会从语言描写中分析人物性格特征的方法。
-组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力和独立思考的能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，学习他在面对强大敌人时坚定的信念和非凡的勇气。
-体会古代义士为了国家利益、正义而不顾个人安危的高尚品质，激发学生的爱国情感和正义感。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-积累文言词汇，准确翻译课文。例如，文中“以君为长者，故不错意也”中的“错”通“措”，“轻寡人与”中的“与”是“欤”的通假字，这些字词的理解和掌握是准确翻译课文的基础。
-分析唐雎和秦王的人物形象。通过两人的对话，如秦王的“天子之怒，伏尸百万，流血千里”显示出他的骄横跋扈，唐雎的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”表现出唐雎的英勇无畏，这是理解文章主旨的关键。
2.教学难点
-理解文中的外交辞令及其背后的含义。例如，秦王说“安陵君其许寡人”，表面上是请求，实际上是一种威胁；唐雎回答“受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，委婉而坚定地拒绝了秦王的要求，这种外交辞令的理解需要学生深入体会当时的情境和人物心理。
-体会唐雎在这场外交斗争中所表现出的智慧。他不仅仅是靠勇气，更是运用了巧妙的言辞和对局势的准确把握，如以专诸、聂政、要离等刺客之事来类比自己的决心，让秦王有所忌惮，这其中的智慧需要引导学生仔细分析。
四、教学方法
1.诵读法
-在教学过程中，让学生反复诵读课文。先进行初读，读准字音，读通句子；再进行精读，读出节奏，读出情感。例如，在讲解秦王的话“天子之怒，伏尸百万，流血千里”时，指导学生读出秦王的盛气凌人、骄横霸道的语气。
-教师范读也非常重要。教师在范读时，可以通过语调、重音等方面的处理，给学生示范如何诵读文言文，让学生在听读中感受文言文的韵律美。
2.问题引导法
-根据课文内容设计一系列有针对性的问题，引导学生思考。如“唐雎在面对秦王的威胁时，他的态度是怎样逐渐变化的？”“秦王为什么最终放弃了易地的想法？”
-在学生回答问题的过程中，教师要及时追问，引导学生深入思考。例如，当学生回答唐雎的态度从开始的据理力争到后来的以死相拼时，教师可以追问“从哪些语句中可以看出他的这种态度变化？”
3.小组讨论法
-将学生分成小组，针对一些较难理解的问题进行讨论。如“唐雎的这种不畏强暴的精神在当今社会有什么意义？”
-在小组讨论过程中，教师要巡视各小组，参与到学生的讨论中，给予指导和启发。例如，当小组讨论偏离主题时，教师可以提醒学生回归到课文内容来思考问题。
4.情境教学法
-创设情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解唐雎和秦王的对话时，可以让学生分别扮演唐雎和秦王，进行模拟对话，让