部编版九年级下册语文《梅岭三章》教案设计
《梅岭三章》教学设计
一、教材分析
《梅岭三章》是部编版九年级下册的一篇重要课文。这三首诗是陈毅同志在被敌人围困于梅岭时，在危难之际留下的绝笔之作。诗歌展现了无产阶级革命家视死如归的革命气概和坚定的革命信念。从教材的编排来看，它有助于学生深入理解革命文化，体会革命先辈们伟大的精神品质，同时也是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的良好素材。
这三首诗在艺术形式上具有独特之处。第一章起笔于生死之际，以“断头今日意如何”设问，直接将读者带入到一种严峻的情境之中，然后通过回顾革命历程和对革命理想的坚定表达，展现出诗人的英勇无畏。第二章“南国烽烟正十年”则从回顾革命战争的烽火岁月入手，表达了对革命战友的深切怀念以及继续战斗的决心。第三章“投身革命即为家”进一步升华主题，体现了革命者以天下为己任、甘愿奉献一切的崇高境界。在语言上，诗歌用词精准，情感真挚强烈，具有很强的感染力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2.掌握诗中的重点字词，理解诗句的含义。
3.了解诗歌的创作背景，体会诗歌的艺术特色。
（二）过程与方法目标
1.通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
2.引导学生分析诗歌的意象和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受陈毅同志坚定的革命信念和视死如归的英雄气概，激发学生的爱国主义情感。
2.使学生认识到革命先辈们为了理想和信仰不惜牺牲一切的伟大精神，从而树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.理解诗歌的内容和主题。
例如在第一章中，“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”要让学生理解诗人在面临生死抉择时的泰然自若，以及对革命事业的执着。“创业艰难百战多”回顾了革命历程的艰辛，而“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”则体现了诗人虽死犹生，要在地下继续战斗的决心。
2.体会诗人的革命情怀和崇高精神。
通过对三首诗的整体解读，感受陈毅同志在绝境中所展现出的对革命胜利的坚定信念、对战友的深情厚谊以及为革命奉献一切的伟大精神。
（二）教学难点
1.对诗歌中一些意象和典故的理解。
如“泉台”“阎罗”等意象，以及“取义成仁今日事”中“取义成仁”这一典故的理解和把握。这些意象和典故具有浓厚的文化底蕴，对于九年级的学生来说理解起来有一定难度。
2.如何引导学生深入体会诗歌的情感，并将这种情感内化为自己的精神力量。
诗歌所表达的革命情怀距离学生的生活年代较为久远，学生需要跨越时代的鸿沟，去真切地感受诗人在当时情境下的心境和信念。
四、教学方法
1.朗读法
通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感。教师可以进行范读，然后引导学生自由朗读、分组朗读、齐声朗读等，在朗读中体会诗歌的内涵。
2.问题引导法
针对诗歌中的重点、难点内容设置问题，引导学生思考和探究。例如在讲解诗歌的意象时，提问学生“泉台”和“阎罗”在诗中的象征意义是什么，促使学生深入理解诗歌。
3.小组合作探究法
组织学生分组讨论诗歌的主题、艺术特色等问题，让学生在合作交流中相互启发，共同提高。例如讨论“《梅岭三章》是如何体现陈毅同志的革命情怀的”这一问题，每个小组成员可以从不同的角度发表自己的看法，然后综合得出结论。
4.情境教学法
通过介绍诗歌的创作背景，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗人的情感。如讲述陈毅同志当时被围困的危险处境，让学生仿佛置身于当时的情境之中，从而更深刻地体会诗歌所表达的视死如归的精神。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师讲述：同学们，在历史的长河中，有许多英雄人物，他们在生死关头，表现出了非凡的勇气和坚定的信念。今天，我们要学习的《梅岭三章》就是这样的作品。这三首诗是一位伟大的革命家在面临生死考验时写下的绝笔诗。
（2）教师提问：大家能想象一下，在那种生死攸关的时刻，一个人会想些什么，又会写下怎样的文字吗？
（3）教师简单介绍作者陈毅：陈毅是我国著名的无产阶级革命家、军事家，他一生南征北战，为中国革命事业做出了巨大贡献。在1936年冬天，他被敌人围困在梅岭，在极端艰难的情况下，写下了这三首充满革命豪情的诗篇。
（4）揭示课题：今天，就让我们一起走进《梅岭三章》，去感受诗人的伟大情怀。
2.初读课文
（1）教师范读全诗。在范读过程中，要注意读出诗歌的节奏和情感。例如在第一章中，“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”要读出一种凝重而又豪迈的感觉。
（2）学生自由朗读全诗，结合课下