部编版九年级下册语文《海燕》教案设计
《海燕》教案设计
一、教材分析
《海燕》是部编版九年级下册语文教材中的一篇经典散文诗。这篇课文出自俄国作家高尔基之手，它以象征的手法，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
课文语言简洁有力，充满激情。文中大量运用了象征、对比、烘托等表现手法。例如，海燕象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者；大海象征着广大人民群众的力量；暴风雨象征着即将到来的革命风暴；海鸥、海鸭、企鹅则象征着形形色色的假革命者和不革命者。这些象征手法的运用，使文章具有深刻的内涵和强烈的艺术感染力。同时，文中通过对海燕在不同场景下的描写，如在乌云密布、狂风呼啸的大海上高傲地飞翔、呼喊，与其他海鸟的怯懦形成鲜明对比，进一步烘托出海燕的英勇形象。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够准确认读、书写文中的生字词，如“苍茫”“高傲”“蠢笨”等。
2.理解并掌握象征、对比、烘托等表现手法在文中的运用。
3.能够有感情地朗读课文，背诵精彩段落。
（二）过程与方法目标
1.通过反复朗读，体会文章的思想感情和语言特色。
2.引导学生分析文中各种形象的象征意义，培养学生自主探究和合作交流的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受海燕在暴风雨中勇敢无畏的战斗精神，培养学生勇敢、坚毅的品质。
2.激发学生对无产阶级革命先驱者的崇敬之情，增强学生对革命精神的理解和向往。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.理解象征手法的运用及其作用。
例如在文中，“海燕”这个形象不仅仅是一只普通的鸟，它象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者。教师可以引导学生从海燕的行为、语言等方面进行分析，如“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这里通过对海燕矫健姿态的描写，展现出革命先驱者的勇敢和自信。通过对比其他海鸟的表现，如海鸥“呻吟着，在大海上面飞窜”，海鸭“也在呻吟着”，企鹅“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”，更能深刻体会到海燕所代表的革命先驱者的与众不同。
2.体会文章的思想感情，感受海燕的英勇形象。
通过朗读描写海燕的段落，如“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”让学生感受海燕在暴风雨中积极战斗的姿态，从而体会到作者对革命先驱者的赞美之情。
（二）教学难点
1.理解文中不同形象所蕴含的丰富象征意义。
文中的大海、暴风雨等形象都具有深刻的象征意义，对于九年级的学生来说，理解起来可能存在一定难度。例如大海，它象征着广大人民群众的力量，但这种象征意义比较抽象。教师可以引导学生从大海在文中的表现入手，如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”，大海能够与暴风雨进行抗争，这体现出人民群众蕴含的巨大力量。
2.学习散文诗的语言特点，体会文章的艺术感染力。
散文诗的语言既有诗歌的凝练、富有节奏感，又有散文的自由灵活。如文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”这样的语句，学生需要理解其独特的语言结构和表达效果，感受其中蕴含的激情和力量。
四、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生体会文章的节奏、韵律和思想感情。在不同的教学环节，安排不同形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。
2.问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考文章的内容、结构和表现手法。例如，在讲解象征手法时，可以提问“海燕为什么被作者赋予了特殊的象征意义？”
3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同讨论文中的难点问题，如不同形象的象征意义。培养学生的合作意识和探究能力。
4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如播放暴风雨来临的视频，让学生感受文中的氛围。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师播放一段暴风雨来临前大海波涛汹涌的视频，同时播放一段激昂的音乐，营造出一种紧张、激烈的氛围。
（2）教师提问：“同学们，在这样的环境下，如果有一种生物能够勇敢地迎接暴风雨，你们觉得会是什么呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。
（3）教师引出课题：“今天，我们要学习的这篇课文《海燕》中的主人公海燕，就是这样一种勇敢的生物。它在暴风雨来临之际，展现出了非凡的勇气和力量。那么，海燕到底有着怎样的表现呢？让我们一起走进课文。”
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、语调、节奏等。在范读过程中，教师要通过声音的高低起伏、轻重缓急，表现出文章的情感变化。例如