;;一、体育教研是隶属于科学研究：它是运用科学的理论和方法展开的、是遵循科学研究的基本原理的。
二、体育教研的对象是体育教学领域中的现象、问题或理论，主要是针对体育教学实践问题而展开。
三、体育教研的目的是探索和认识体育教学规律，提高体育教学质量。它是联系体育教师与课堂教学质量的纽带，也是提高教学效益的基本要求。;体育教学研究就是研究者围绕体育教学现象、问题、规律、活动等开展的一般性的科学研究。;体育教学研究的形式：
课堂教学展示活动、
教学技能展示活动、
课题研究活动、
教研培训活动、
校本教研活动、
自主研修活动等。
;功能的综合性
影响的综合性
信息交流的便捷性
;主要是为提高体育教师教学技能而设置的。展示内容包括：
师德师风、
专业知识、
教学设计能力、
课堂教学能力、
教育技术应用能力等。?
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主要是指在体育教学活动遇到复杂问题和难点问题时，而普通的教研活动在短时间内难以解决，因此需要组织专门的力量、用科学的方法进行专题研究，以探索解决问题的途径和办法的形式。;课题研究是典型的行动研究，是以解决教学实际问题为导向的研究活动。它选择真实的教学问题，确定明确的研究目标，采用适当的研究方法有计划、分步骤地开展，具有科学、规范、严谨的特点。形式：
“问题—设计—行动—反思”方法、
“问题—综述--调查—计划—设计—实施—总结”方法等;
它以提高体育教师的师德素养和业务水平为核心，以培养一支高素质专业化体育教师队伍为目标。与其他形式的教师培训相比，教研培训具有组织灵活性、形式生动性、参与广泛性等特点。;它主要有四种情况：
一是新任体育教师岗前培训
二是在职体育教师岗位培训
三是骨干体育教师研修
四是体育学科带头人研修;
校本教研的主体是教师，体育教师是以研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种亟待解决的具体问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
;校本教研的形式多样，针对不同的情况和要解决的问题，??以选择不同的具体方式。主要有：
基于教师个人的校本教研、
基于教师集体的校本教研、
基于专家引领的校本教研等。;
是体育教师根据自己的教育教学实际情况和自己的学习特点，自由选择学习内容和学习方式的一种教学研究活动。
特点：一是自主互助性，二是随机选择性。
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