问答:《史记》应该怎么读?
欢迎来到《刘勃的国学课》。
因为前面积压的同学提问太多了,这周加一个答疑周。
今天回答一个同学们问得比较集中的问题,应该怎么读司马迁的《史
记》。
因为我们这个课虽然进度中没有《史记》,但是经常在cue《史记》。
熊逸老师那边讲《资治通鉴》,也不是讲《史记》,但也是不停cue《史
记》,可见《史记》是个多么绕不过去的存在。
《史记》的特殊地位
《史记》确实在中国传统的史学著作当中地位特殊,影响力特别大。
直到今天,很多家长给小朋友买历史书,首先想到的就是买《史记》儿
童版。我还碰到过一些特别努力的妈妈,决定带着自己刚上幼儿园的宝
宝读《史记》原著。正常读书,自然是从头开始读,然后没读几天孩子
问:“妈妈,这书里就全部是人名吗?”因为《史记》开头讲夏朝、商
朝的历史,往往就是报第一个王是谁,第二个王是谁。一个王常常也就
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两句话的记载:第一句,他即位了;第二句,他死了。没有太具体的故
事。
我的看法是,真别为难孩子,也别为难自己。小朋友读书,读点历史绘
本,先把兴趣培养起来其实更好。
大一点,可以读《史记》原文了,也不妨直接翻到后面列传部分,翻到
哪篇算哪篇,就是瞎看也没事。
我自己当年就是这么看的,虽然文言文读得似懂非懂,但还是看懂许多
非常动人的故事,然后文言文的阅读能力也不知不觉长进了。当然了,
我小时候娱乐少,不啃书也没什么事做,所以可以这么读下来,对现在
孩子可能这一招不灵了。
如果想系统了解《史记》,可以先看《史记》最后一篇《太史公自序》,
这篇里,司马迁介绍了自己的家世,介绍了自己,还介绍了《史记》这
部书。看完之后,可以对《史记》有个大概了解。不过也有个问题,司
马迁经常在《太史公自序》里有话说一半,挑好话说,只看这篇会以为
司马迁是个正能量的精神小伙,还是要看《史记》正文,才能体会到这
部书的复杂性。
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如果抱着一点研究的态度,那么可能就未必要把《史记》当作一整部书
来读,而是要拆开来读,不同篇章的读法是不一样的。
因为,《史记》从传说中的黄帝时代写起,写到司马迁自己生活的时代,
牵涉到两千多年的历史,不同时段的历史,写法不一样,读法自然也就
不一样了。
《史记》不同时段的读法
在司马迁的认识里,历史大概分五段,我们怎么知道他这么分的?因为
司马迁画表格了:
第一个阶段是从传说中的五帝时代到西周,关于这个时代,《史记》作
了一张表,是《三代世表》。
这都是传说中的黄金时代,《史记》讲这个时代主要讲了什么事?
华夏的人文始祖是黄帝,黄帝有一堆儿子,尤其是,黄帝的大老婆生了
两个儿子,就是说,两个嫡出的儿子。
黄帝大老婆的小儿子的儿子是颛顼,秦、楚、越、匈奴这些族群,都是
颛顼的后代。这些族群是什么样的群体?过去被认为比较落后的族群。
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黄帝大老婆的大儿子的孙子是帝喾,五帝的第三位,这就意味着,从宗
法上论,帝喾的血统比颛顼还要更过硬。帝喾的后代包括伟大的尧,包
括商人的始祖契(xiè),周人的始祖后稷,还有,尧又是汉朝皇帝的
祖先。
这样《史记》通过讲黄帝的事情,解决了第一个问题,共同的祖先。
然后《史记》基本照抄了《尚书·禹贡》。《禹贡》我们前面课程讲过,
主题是古代中国的中央政府是如何控制这么一片庞大的疆域。这样《史
记》解决了第二个问题,凝聚的土地。
然后《史记》又讲,夏桀暴虐,失去了民心也就是失去了天命,于是夏
朝就被商朝取代了;接下来是商纣暴虐,失去了民心也就是失去了天命,
于是商朝就被周朝取代了。于是《史记》解决了第三个问题,代表正义
的天命。
所以说,《史记》涉及的第一个历史时段,史实是什么疑点重重,但重
点是它解决了三个问题:血缘、疆域和天命。把故事讲成这样是有意义
的,国家的凝聚力很大程度上就是从这里来的。
第二个阶段是春秋时代,关于这个时代,《史记》也作了一张表,是《十
二诸侯年表》。
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