问答：《史记》应该怎么读？
欢迎来到《刘勃的国学课》。
因为前面积压的同学提问太多了，这周加一个答疑周。
今天回答一个同学们问得比较集中的问题，应该怎么读司马迁的《史
记》。
因为我们这个课虽然进度中没有《史记》，但是经常在cue《史记》。
熊逸老师那边讲《资治通鉴》，也不是讲《史记》，但也是不停cue《史
记》，可见《史记》是个多么绕不过去的存在。
《史记》的特殊地位
《史记》确实在中国传统的史学著作当中地位特殊，影响力特别大。
直到今天，很多家长给小朋友买历史书，首先想到的就是买《史记》儿
童版。我还碰到过一些特别努力的妈妈，决定带着自己刚上幼儿园的宝
宝读《史记》原著。正常读书，自然是从头开始读，然后没读几天孩子
问：“妈妈，这书里就全部是人名吗？”因为《史记》开头讲夏朝、商
朝的历史，往往就是报第一个王是谁，第二个王是谁。一个王常常也就
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两句话的记载：第一句，他即位了；第二句，他死了。没有太具体的故
事。
我的看法是，真别为难孩子，也别为难自己。小朋友读书，读点历史绘
本，先把兴趣培养起来其实更好。
大一点，可以读《史记》原文了，也不妨直接翻到后面列传部分，翻到
哪篇算哪篇，就是瞎看也没事。
我自己当年就是这么看的，虽然文言文读得似懂非懂，但还是看懂许多
非常动人的故事，然后文言文的阅读能力也不知不觉长进了。当然了，
我小时候娱乐少，不啃书也没什么事做，所以可以这么读下来，对现在
孩子可能这一招不灵了。
如果想系统了解《史记》，可以先看《史记》最后一篇《太史公自序》，
这篇里，司马迁介绍了自己的家世，介绍了自己，还介绍了《史记》这
部书。看完之后，可以对《史记》有个大概了解。不过也有个问题，司
马迁经常在《太史公自序》里有话说一半，挑好话说，只看这篇会以为
司马迁是个正能量的精神小伙，还是要看《史记》正文，才能体会到这
部书的复杂性。
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如果抱着一点研究的态度，那么可能就未必要把《史记》当作一整部书
来读，而是要拆开来读，不同篇章的读法是不一样的。
因为，《史记》从传说中的黄帝时代写起，写到司马迁自己生活的时代，
牵涉到两千多年的历史，不同时段的历史，写法不一样，读法自然也就
不一样了。
《史记》不同时段的读法
在司马迁的认识里，历史大概分五段，我们怎么知道他这么分的？因为
司马迁画表格了：
第一个阶段是从传说中的五帝时代到西周，关于这个时代，《史记》作
了一张表，是《三代世表》。
这都是传说中的黄金时代，《史记》讲这个时代主要讲了什么事？
华夏的人文始祖是黄帝，黄帝有一堆儿子，尤其是，黄帝的大老婆生了
两个儿子，就是说，两个嫡出的儿子。
黄帝大老婆的小儿子的儿子是颛顼，秦、楚、越、匈奴这些族群，都是
颛顼的后代。这些族群是什么样的群体？过去被认为比较落后的族群。
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黄帝大老婆的大儿子的孙子是帝喾，五帝的第三位，这就意味着，从宗
法上论，帝喾的血统比颛顼还要更过硬。帝喾的后代包括伟大的尧，包
括商人的始祖契（xiè），周人的始祖后稷，还有，尧又是汉朝皇帝的
祖先。
这样《史记》通过讲黄帝的事情，解决了第一个问题，共同的祖先。
然后《史记》基本照抄了《尚书·禹贡》。《禹贡》我们前面课程讲过，
主题是古代中国的中央政府是如何控制这么一片庞大的疆域。这样《史
记》解决了第二个问题，凝聚的土地。
然后《史记》又讲，夏桀暴虐，失去了民心也就是失去了天命，于是夏
朝就被商朝取代了；接下来是商纣暴虐，失去了民心也就是失去了天命，
于是商朝就被周朝取代了。于是《史记》解决了第三个问题，代表正义
的天命。
所以说，《史记》涉及的第一个历史时段，史实是什么疑点重重，但重
点是它解决了三个问题：血缘、疆域和天命。把故事讲成这样是有意义
的，国家的凝聚力很大程度上就是从这里来的。
第二个阶段是春秋时代，关于这个时代，《史记》也作了一张表，是《十
二诸侯年表》。
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