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文件名称:2025山东济南城市发展集团有限公司及权属公司校园招聘12人笔试参考题库及答案详解一套.docx
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更新时间:2025-06-10
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文档摘要

2025山东济南城市发展集团有限公司及权属公司校园招聘12人笔试参考题库

第一部分单选题(80题)

1、剩余价值率是()的比率。

A.剩余价值与不变资本

B.剩余价值与可变资本

C.剩余价值与预付总资本

D.剩余价值与总利润

【答案】:B

【解析】该题主要考查对剩余价值率概念的理解。剩余价值率是在资本主义条件下,是工人受资本家剥削程度的表现。不变资本是以生产资料形态存在的资本,在生产过程中只转变自己的物质形态而不改变自己的价值量,不发生增殖,剩余价值并非由不变资本产生,因此不能用剩余价值与不变资本相比来衡量剩余价值率。可变资本是用来购买劳动力的那部分资本,在生产过程中,工人所创造的新价值,不仅包括相当于劳动力价值的价值,而且还包括一定量的剩余价值,所以剩余价值率是剩余价值与可变资本的比率,它反映了资本家对工人的剥削程度。预付总资本是资本家为了获取剩余价值而预先垫付的全部资本,包含不变资本和可变资本,剩余价值与预付总资本的比率是利润率,而非剩余价值率。总利润是企业在一定时期内通过生产经营活动所实现的最终财务成果,它和剩余价值率并无直接计算关联。综上,剩余价值率是剩余价值与可变资本的比率。

2、某企业因管理不善发生重大原油泄漏事故,其上级部门就此事作出处理并下发公文,该公文是()。

A.表彰通报

B.情况通报

C.批评通报

D.情况报告

【答案】:C

【解析】该题讨论的是某企业因管理不善发生重大原油泄漏事故后上级部门下发公文的类型。首先看表彰通报,它是用于表彰先进集体和个人,宣传他们的先进事迹,推广成功经验等,而这里是企业出现负面的事故,并非先进事迹,所以不适用。情况通报主要是传达重要精神或者情况,一般不涉及对具体事件和单位的评判处理,该企业的原油泄漏事故上级部门要作出处理,不单纯是传达情况,所以情况通报不太合适。批评通报是对错误行为、不良倾向、事故等进行批评,以达到引以为戒的目的,此企业因管理不善导致重大原油泄漏,上级部门作出处理并下发公文,这种情况使用批评通报是恰当的,能起到警示他人的作用。情况报告是下级向上级反映情况、汇报工作等使用的文种,这里是上级部门对下级企业的事故作出处理,而不是下级向上级汇报情况,所以情况报告不符合。综上,应选择用于批评事故的通报类型,即批评通报。

3、下列关于我国国情说法错误的是()。

A.中华人民共和国在1971年恢复联合国合法席位

B.中国位于亚洲东部,太平洋东岸

C.科教兴国是我国的基本国策

D.重庆是我国的直辖市

【答案】:B

【解析】本题主要考查对我国国情相关知识的了解。我国于1971年第26届联合国大会上恢复联合国合法席位,这是我国外交史上的重要里程碑,该表述正确。中国位于亚洲东部,太平洋西岸,而非太平洋东岸,所以“中国位于亚洲东部,太平洋东岸”的表述错误。科教兴国是我国的重要发展战略,同时我国也将其作为一项基本国策,旨在依靠科技进步和提高劳动者素质来促进国家发展,该表述正确。重庆在1997年成为我国第四个直辖市,直辖市在国家行政体系中具有重要地位,该表述正确。综上所述,说法错误的是“中国位于亚洲东部,太平洋东岸”。

4、批复是指答复下级机关的请示事项时使用的文种,是机关应用写作活动中的一种常用公务文书。下列关于“批复”的表述,正确的是()。

A.有请示不一定有批复

B.有报告一定有批复

C.请示和批复总是成对出现

D.报告和批复总是成对出现

【答案】:C

【解析】批复是答复下级机关请示事项时使用的文种。请示是批复的前提,没有请示就不会有批复。一般情况下,有请示就会有批复,二者通常成对出现,即下级机关向上级机关发出请示,上级机关针对该请示给予批复。而报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议,答复上级机关的询问时使用的公文,报告不需要上级机关进行批复,不存在“有报告一定有批复”以及“报告和批复总是成对出现”的情况。所以表述正确的是请示和批复总是成对出现。

5、“昼夜更替,四季轮回”是地球自转和公转的结果。这启示我们认识事物要善于()。

A.用发展的观点看问题

B.积极发挥形式的作用

C.坚持内容和形式的统一

D.透过现象看本质

【答案】:C

【解析】“昼夜更替,四季轮回”是我们能直接观察到的自然现象,而这些现象背后的本质是地球的自转和公转。这启示我们在认识事物时,不能仅仅停留在表面的现象上,而要深入探究现象背后所隐藏的本质。用发展的观点看问题侧重于关注事物的变化和发展过程,强调事物是不断运动、变化和发展的,这与从现象到本质的认识过程并无直接关联;积极发挥形式的作用,主要强调形式在事物发展中的作用,未涉及到透过现象探寻本质这一核心内容;坚持内容和形式的统一,重点在于阐述内容与形式之间的相互关系,也并非该题干所强调的认识事物的方法。所以,