组织行为学》形成性考核册作业１作业参照答案（第1－３章)
综合练习
?一、填空题
１.一定组织2．、复杂性、示范性和独立性3．提出了有关社会人的人性假设。4.社会知觉5．角色知觉和因果关系知觉。6．首应知觉效应。７.生命周期。8反思-更新－成长。9．目的??动机???????。
1０．鼓励原因,保健原因??1１.不停变化环境??、某种行为?。12．、任务难度
二、单项选择题（将对的答案的字母填入题后括号内)
１.（B)2．(Ｃ)3.(B）4.(Ｄ)5.（B）6.（Ｃ）7．(C)8．(D）
三、判断题(在题后括号内对的打√,错的打Ｘ)
1．(X)２.（√）3．(√)4．(X）5.(X)6.。（√)7．(X）８.（Ｘ)9(√）10.(X）
四、论述题
1.??阐明经济人假设的重要观点，在学校管理实践中应注意哪些问题？答：这种理论的基本点是:他们认为人天生就是懒惰的，人的一切行为都是趋于个人利益的考虑,对人的管理采用的是不信任和惩罚式的。
目前我国正处在转型期，人们对于经济利益是比较关注的，对工作的第一反应,往往是经济利益上的满足程度。不过，由于学校的特殊环境，我们一定要注意到经济人假设的消极影响。教师面对的是正在成长的学生,一种过多关注个人经济利益的教师对学生产生的影响是极为严重的。并且，假如管理者长期从经济人假设出发制定多种鼓励措施，将教师教育过程所有物化，尤其是将学生学习成效和行为上的问题与教师奖惩挂钩等完全违反教育目的、教育规律的做法将严重误导教育事业的发展，导致长期和深远的严重后果。
２．??结合实际谈谈变化教师态度的重要措施。答:组织教师参与决策:管理者予以教师充足的尊重和信任,让教师参与决策、参与管理。这不仅有助于提高决策的质量，尚有助于变化教师的态度。
（1）????????建立与教师沟通的渠道在管理活动中管理者与教师常常进行沟通，建立管理者与教师之间互通信息的渠道，及时传达有关的信息，并使管理者可以及时理解教师的有关信息，是变化教师态度的重要措施。
（２）????????增进教师学习认知是决定人们采用何种态度的基础。教师的情感体验和行为意向都是在认知的基础上形成的。学习可以变化人的认知,认知可以变化人的态度。
(3）????????变化教师的需要人的态度受满足个人的心理需求所支持，因此，首先,学校管理者要注意增进教师需要层次地提高，培养教师的高级需要。另首先，变化教师的态度,需针对教师个人的心理需求做对应的工作
３．??陈说、阐明教师生命周期理论的各个阶段及特点。
答:这个理论认为,任何一种从事教育的教师都要经历几种互相区别而又互相联络的发展阶段，并将其模型化。（1）实习教师：实习教师是尚未走上教师岗位的学生,是职前教师;实习教师虽然属于学生的学业活动，但它从中得到做教师的体验和信心，对未来有很大的影响。（2)新教师:新教师阶段是教师从个体走向学校任职，并接受教学任务,直到将所学知识和教学活动相结合，可以得心应手的处理教学中的困难，这是教师合用的困难期，也是能否胜任此岗位的关键期。（３)专业化教师：这阶段的教师具有很强的独立工作能力,是稳定，成熟、可靠的教师。(4)专家型教师：特点是有能力预期学生的反应，并修正和调整教学以增进所有学生的成长和发展。(5)杰出教师：具有更为丰富、广泛的教学经营，无论在知识、行为、道德水平上都超过了一般教师,是不凡的。(6）退休教师:离开学校,职业结束。也有点选择其他方式为自己的专业继续工作。
４．??结合实际谈谈马斯洛需要层次理论在管理中的应用。答：马斯洛需要层次理论提出人的需要是多层次的,不一样的人，不一样步期有不一样的优势需要，也就是说个体有自己的需要模式。如图所示,第一种是生理和安全需要为优势的;第二种是以交往需要为优势的;第三种是以高级需要为优势的。管理者要给人们提供满足多种需要的诱因,使其成为个体行为的目的。
5．??根据教师需要的特点,在管理中怎样鼓励教师的积极性?答:教师需要的特点:1．创导致就需要突出体现为追求“教有所成”。２．强烈的求知欲望,渴求能力及人格的发展和完善。3．重视社会评价。在管理中应当：1．理解教师的需要,对的看待并满足教师的需要。2．注意教师需要的个体差异,并为教师提供多种需要的满足。3.在满足教师物质需要的基础上，应当尤其重视教师的精神需要的满足。
6．??导致教师挫折的主观、客观原因重要有哪些?挫折后应怎样进行个人调整?答：1.客观原因:第一,政策观测不力,思想工作缺乏实效；第二,学校管理的作风和措