古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌形象课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第二册第五单元，主题是古代诗歌鉴赏。本节课将重点讲解诗歌中的形象，具体包括诗中的人物形象、景物形象和事物形象。通过分析不同时期的诗歌作品，使学生掌握诗歌形象的基本特点和鉴赏方法。
二、教学目标
1.理解诗歌形象的概念，掌握诗歌形象的基本特点；
2.学会分析诗歌中的形象，提高诗歌鉴赏能力；
3.感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点
重点：诗歌形象的基本特点和鉴赏方法。
难点：如何运用所学知识分析诗歌中的形象。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2.学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.情景引入：以李白的《将进酒》为例，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2.诗歌形象的基本概念：介绍诗歌形象的概念，包括人物形象、景物形象和事物形象。
3.诗歌形象的鉴赏方法：分析诗歌形象的特点，教授学生如何从形象入手鉴赏诗歌。
4.实例分析：以杜甫的《春望》为例，引导学生分析诗中的形象，巩固所学知识。
5.随堂练习：让学生自主分析白居易的《赋得古原草送别》，巩固所学鉴赏方法。
6.诗歌形象的创作：鼓励学生发挥想象，创作具有鲜明形象的诗歌。
六、作业设计
2.答案：略。
七、课后反思及拓展延伸
2.拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析
一、诗歌形象的基本概念
1.具体性：诗歌形象是具体的、可感知的，通过诗人的描绘使读者能够在脑海中形成清晰的画面。
2.生动性：诗歌形象具有生动性，能够激发读者的想象力，使其仿佛置身于诗中所描绘的场景之中。
3.象征性：诗歌形象往往具有象征意义，不仅代表其本身，还寓意着更深层次的意义。
4.情感性：诗歌形象蕴含着诗人的情感，是诗人情感的载体，能够触动读者的内心。
二、诗歌形象的鉴赏方法
1.细致阅读：仔细阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和主题。
2.分析形象：分析诗歌中的人物、景物和事物形象，把握其具体特点。
3.联系背景：了解诗人的生平和创作背景，以便更好地理解诗歌形象背后的意义。
4.捕捉情感：通过诗歌形象感受诗人的情感，理解其情感表达的方式。
5.品味语言：欣赏诗歌中的语言美，理解诗人在形象描绘上的巧妙运用。
三、实例分析
以杜甫的《春望》为例，我们可以这样分析诗中的形象：
1.人物形象：诗中的“国破山河在，城春草木深”描绘了一位对国家兴衰深感忧虑的诗人形象。
2.景物形象：“国破山河在”描绘了一幅战乱后的荒凉景象，而“城春草木深”则展现了春天的生机与希望。
3.事物形象：诗中的“春风不相识，何事入罗帏”通过春风这一事物形象，表达了诗人对战乱中人民疾苦的关注。
四、诗歌形象的创作
春风翩翩吹绿枝，
花开花落又一年。
江山如画人民美，
何时结束战乱时。
这首诗通过春风、绿枝、花开等形象，描绘了春天的美景，同时表达了对和平的渴望。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在授课过程中，教师应保持温和、富有感染力的语调，引导学生进入诗歌的世界。在讲解诗歌形象时，语调需生动活泼，以便激发学生的想象力。
二、时间分配
本节课的时间分配如下：
1.情景引入：5分钟；
2.诗歌形象的基本概念：10分钟；
3.诗歌形象的鉴赏方法：10分钟；
4.实例分析：15分钟；
5.随堂练习：10分钟；
6.诗歌形象的创作：5分钟；
7.板书设计：5分钟；
8.作业设计：5分钟。
三、课堂提问
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。在讲解实例分析时，可引导学生关注诗歌中的具体形象，提问：“这首诗中的人物形象有哪些？”“这个景物形象代表了什么意义？”等。
四、情景导入
以李白的《将进酒》为例，通过朗读诗歌、展示图片等方式，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的魅力。
五、教案反思
本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，关注学生在诗歌创作中的表现，鼓励优秀作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。