目录
1.引言1
2.文献综述3
2.1校园欺凌的概念与流行率3
2.2校园欺凌旁观者助人行为3
2.2.1校园欺凌旁观者助人行为的界定3
2.2.2校园欺凌旁观者助人行为的测量4
2.2.3校园欺凌旁观者助人行为的影响因素5
2.3社会规范7
2.3.1社会规范的概念、分类与测量方式7
2.3.2社会规范影响行为的相关理论8
2.3.3社会规范影响行为的作用机制9
2.3.4社会规范影响行为的相关研究10
2.4自我决定动机12
2.4.1自我决定动机理论12
2.4.2自我决定动机的相关研究14
2.5各变量间关系的研究15
2.5.1社会规范与校园欺凌旁观者助人行为的关系15
2.5.2社会规范与自我决定动机的关系16
2.5.3自我决定动机与校园欺凌旁观者助人行为的关系17
3.研究设计19
3.1问题提出19
3.2研究目的20
3.3研究意义20
3.4研究假设20
3.5研究框架22
4.研究一社会规范对初中生校园欺凌旁观者助人意愿的影响23
4.1预实验:描述性规范和命令性规范启动材料评定23
4.1.1实验目的23
4.1.2实验方法23
4.1.3实验结果25
4.2正式实验:不同类型与不同水平的社会规范对初中生校园欺凌
旁观者助人意愿的影响26
4.2.1实验目的26
4.2.2实验方法26
4.2.3实验结果28
4.3小结31
5.研究二社会规范对初中生校园欺凌旁观者助人意愿的影响:自我决
定动机的中介作用34
5.1实验目的34
5.2实验方法34
5.2.1研究被试34
5.2.2实验设计34
5.2.3实验材料35
5.2.4实验程序35
5.3实验结果36
5.3.1不同社会规范下初中生校园欺凌旁观者助人意愿的描述性
分析36
5.3.2社会规范与初中生校园欺凌旁观者助人意愿的差异性检验
36
5.3.3自我决定动机在社会规范与初中生校园欺凌旁观者助人意
愿间的中介效应37
5.4小结39
6.总讨论42
6.1社会规范对初中生校园欺凌旁观者助人意愿的影响42
6.1.1不同类型的社会规范对校园欺凌旁观者助人意愿的影响..42
6.1.2不同水平的社会规范对校园欺凌旁观者助人意愿的影响..42
6.2自我决定动机在社会规范影响初中生校园欺凌旁观者助人意愿
中的作用机制43
6.2.1社会规范与初中生校园欺凌旁观者助人意愿的关系43
6.2.2自主动机在社会规范与初中生校园欺凌旁观者助人意愿间
中介效应43
6.2.3内摄动机在社会规范与初中生校园欺凌旁观者助人意愿间
中介效应44
7.研究的不足与未来研究方向45
7.1研究不足45
7.2未来研究方向45
8.研究结论与教育建议46
8.1研究结论46
8.2教育建议46
参考文献48
附录55
西南大学心理健康教育专业硕士学位论文
社会规范对初中生校园欺凌旁观者助人意愿的影响
以及自我决定动机的中介效应
心理健康教育专业研究生杨昕玥
指导教师赵永萍副教授
摘要
校园欺凌是全球广泛关注的热点问题，并且高发、频发于初中阶段。在欺凌
事件中，绝大多数人并非直接参与者，而是扮演了旁观者的角色，相关研究发现，
旁观者的干预能有效阻止欺凌事件，还可以降低欺凌事件的发生率，但只有少部