部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案设计
《爬山虎的脚》教学设计
一、教材分析
《爬山虎的脚》是部编版四年级上册的课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程。文章语言生动、准确，通过细致入微的描写展现了爬山虎这种植物的独特之处，同时也体现了作者叶圣陶先生细致的观察能力。这篇课文不仅能让学生了解植物的生长特点，更能引导学生学习如何进行细致的观察和准确的表达。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等12个字，正确读写“爬山虎、操场、叶柄”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
（二）过程与方法目标
1.通过朗读课文，学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。
2.引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者用词的准确与生动。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受爬山虎的美以及它顽强的生命力，激发学生热爱大自然的情感。
2.培养学生积极探索的精神和细致严谨的态度。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.认识生字，会写生字，理解重点词语的意思。
2.了解爬山虎叶子和脚的特点，体会作者是怎样细致观察的。
（二）教学难点
1.理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2.学习作者细致、连续观察事物的方法，并运用到自己的写作中。
四、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读课文，让学生体会课文的语言之美，理解课文内容。例如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，通过有感情地朗读，感受爬山虎的特点。
2.直观教学法：借助图片、视频等直观手段，帮助学生理解爬山虎的叶子、脚的形状和攀爬过程等抽象内容。如在讲解爬山虎的脚时，展示爬山虎脚的特写图片，让学生更直观地看到脚的形状和位置。
3.讨论法：组织学生讨论课文中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。例如在探究爬山虎是如何一脚一脚往上爬的过程中，让学生分组讨论，然后交流自己的想法。
4.情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于爬山虎生长的环境中，更好地理解课文。如在描述爬山虎叶子的动态美时，让学生想象自己在一墙爬山虎前看到叶子随风舞动的情景。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师展示一张满是爬山虎的墙壁的图片，问学生：“同学们，你们看这面墙，是不是被一种绿色的植物覆盖着呀？你们知道这种植物叫什么名字吗？”引导学生观察图片并回答。
（2）接着教师说：“这种植物就是爬山虎，今天我们就来学习一篇关于爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。”板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要写了爬山虎的哪些方面。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。把不认识的字和难读的句子多读几遍。
（3）检查生字词的学习情况。
-出示生字卡片，带拼音认读“均、柄、蜗、曲、萎”，指名读，正音。然后去拼音认读，开火车读。
-出示词语“爬山虎、操场、叶柄、蜗牛、弯曲、枯萎”，让学生认读，理解词语的意思。对于一些较难理解的词语，如“叶柄”，教师可以结合图片进行讲解，指着爬山虎的叶柄部位说：“同学们，看，这就是叶柄，它连接着叶子和茎呢。”
（4）再读课文，要求学生把课文读通顺，思考每个自然段的主要内容。读完后，指名分段朗读课文，其他同学认真听并进行评价，如是否读准了字音，是否读得通顺等。
（5）引导学生概括每个自然段的主要内容。教师可以先示范概括第一自然段：“第一自然段主要写了爬山虎生长的地方。”然后让学生尝试概括其他自然段，同桌之间互相交流。
3.课程指导
（1）学习第一自然段
-学生齐读第一自然段，教师提问：“从这一自然段中，你知道爬山虎生长在哪些地方吗？”引导学生找出文中的句子“学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。”
-教师追问：“‘满是’这个词说明了什么？”让学生体会爬山虎生长得很茂盛。
（2）学习第二自然段
-指名读第二自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了爬山虎的什么？（叶子）
-教师引导学生找出描写叶子颜色和形态的句子。如“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”
-教师提问：“‘嫩红’和‘嫩绿’这两个词有什么不同？作者为什么要写叶子颜色的变化呢？”让学生