部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计
一、教材分析
《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册的课文。这篇课文主要讲述了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用了对比的手法，将20世纪以前人类的生活和20世纪以来人类的生活进行对比，如“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车”，而20世纪“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。课文内容生动有趣，既有科学知识的阐述，又充满了对科学技术的赞美之情，能激发学生对科学技术的兴趣，引发学生对未来科技发展的想象。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
（二）过程与方法目标
1.通过自主学习、小组合作探究等方式，学会概括文章的主要内容。
2.学习作者运用对比、举例等方法说明事物的表达方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受科学技术的神奇力量，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
2.体会作者对科学技术发展的自豪之情，培养学生的创新意识。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，理解并积累文中的词语。
2.理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
（二）教学难点
1.学习作者运用对比、举例等方法说明事物的表达方法，并能在习作中运用。
2.体会课文中一些含义深刻的词语和句子，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
四、教学方法
1.讲授法：对于课文中的生字、生词以及一些难以理解的科学知识概念，通过教师直接讲解，让学生能够准确掌握。例如在讲解“呼风唤雨”这个词语时，教师可以解释其本义是指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面，然后举例说明在课文中是指科学技术的力量能够让人类在很多方面做到以前做不到的事情。
2.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文章的情感和语言节奏。在不同的教学环节中，采用不同形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。例如在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析课文情感时，让学生有感情地朗读描写20世纪科技成果的段落，感受作者的自豪之情。
3.讨论法：组织学生对课文中的关键问题进行讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。如在探讨“20世纪的科学技术还会给人类带来哪些变化”这个问题时，将学生分成小组，每个小组进行讨论，然后派代表发言，分享小组的观点。
4.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示20世纪的科技成果，帮助学生更好地理解课文内容。例如在讲解“人类登上月球”这一科技成果时，播放阿波罗登月的视频片段，让学生直观地看到宇航员在月球上行走的画面，增强学生的感性认识。
5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情境，从而更好地理解课文内容和作者的情感。例如在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗在课文中的含义时，教师可以创设这样一个情境：假设同学们生活在20世纪以前，出行靠步行或者马车，通讯靠写信，娱乐方式很少，突然一夜之间，汽车、电话、电视等各种科技产品都出现了，就像春天突然到来，梨花瞬间开放一样，让学生体会到科技发展的迅速和神奇。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师先展示一些古代神话故事中的图片，如《西游记》中孙悟空呼风唤雨的画面，然后提问学生：“同学们，在古代神话故事里，神仙们能够呼风唤雨。那在现实生活中，你们觉得谁能呼风唤雨呢？”引导学生思考并回答。
（2）教师根据学生的回答进行引导：“其实啊，在我们的现代生活中，有一种力量也能呼风唤雨，那就是科学技术。今天，我们就来学习一篇课文，叫《呼风唤雨的世纪》。”（板书课题）
（3）教师引导学生对课题进行质疑：“看到这个课题，你们有什么想问的吗？”鼓励学生提出问题，如“呼风唤雨是什么意思？”“哪个世纪是呼风唤雨的世纪？”“为什么说这个世纪是呼风唤雨的世纪？”等。
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了什么内容。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，利用工具书或联系上下文理解词语的意思。
（3）检查生字词的学习情况。
-出示带拼音的生字词，指名认读，如“呼唤（huàn）、技（jì）术、获（huò）得、赖（lài）以生存、潜（qiá