部编版三年级下册语文《荷花》教案设计
《荷花》教学设计
一、教材分析
《荷花》是部编版三年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。课文语言优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，生动形象地描绘出荷叶的形态。同时，文中对荷花姿态的描写细致入微，“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，让读者仿佛看到了一幅栩栩如生的荷花图。这篇课文不仅能够让学生感受到大自然的美妙，还能培养学生的语感，提高学生的审美情趣，学习作者观察和描写事物的方法。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“挨、蓬”等5个生字，会写“瓣、蓬”等13个字，能正确读写“荷花、清香”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段。
3.学习作者观察和描写荷花的方法，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法目标
1.通过多种形式的朗读，体会荷花的美和作者对荷花的喜爱之情。
2.借助多媒体等手段，引导学生感受荷花的姿态，理解文中的比喻、拟人等修辞手法。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2.培养学生欣赏美、感受美的能力。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，理解“挨挨挤挤”“冒”等重点词语的含义，体会荷花的美。
2.学习作者细致观察和描写荷花的方法，如对荷花不同姿态的描写。
（二）教学难点
1.理解白荷花开放的种种姿态，体会这一描写的精妙之处。
2.体会作者如何将眼前的荷花与自己的想象相结合，感受作者对荷花的喜爱之情，并能有感情地朗读课文。
四、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者的情感。例如，在讲解荷花姿态的段落时，让学生先自由朗读，再指名朗读，通过不同的朗读方式体会句子的节奏感和意境。
2.情境教学法：利用多媒体展示荷花的图片和视频，创设出荷花池的情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在导入环节播放荷花盛开的视频，让学生直观地感受荷花的美。
3.讨论法：组织学生对课文中的重难点问题进行讨论，如荷花不同姿态的描写有什么特点，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
4.讲授法：对于一些生字的读音、字形、字义，以及课文中的重点知识，如修辞手法的讲解，采用讲授法进行直接教学。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师：“同学们，大自然中有许多美丽的花朵，今天老师要带大家去欣赏一种特别美的花。”（教师播放一段荷花盛开的视频，视频中有大片的荷叶和各种姿态的荷花，还伴有轻柔的音乐。）
（2）播放完视频后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这种花是什么花呀？”（引导学生回答“荷花”）
（3）教师板书课题“荷花”，并让学生齐读课题。
2.初读课文，学习生字
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要写了什么内容。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
（3）教师出示生字卡片，带拼音认读生字，如“挨（āi）、蓬（péng）、胀（zhàng）、裂（liè）、姿（zī）”，指名读、小老师领读，及时纠正读音错误。
（4）去掉拼音，开火车读生字，加强记忆。
（5）教师引导学生交流识字方法。
-例如对于“蓬”字，学生可能会说：“我用加一加的方法，‘艹’加上‘逢’就是‘蓬’。”
-对于“胀”字，有的学生会说：“我用换一换的方法，把‘长’字的一撇换成‘月’字旁，就变成了‘胀’。”
（6）教师讲解生字的字义，重点讲解一些容易混淆的字。
-如“挨”字，“挨挨挤挤”形容荷叶很多，这里的“挨”表示靠近、紧接着的意思。教师可以让学生用“挨”字组几个词，如“挨近”“挨着”，加深理解。
-对于“裂”字，教师可以展示一个物体破裂的图片，让学生直观地理解“裂”就是破开的意思。
（7）指导书写生字。
-教师先让学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，如“瓣”字是左中右结构，笔画较多，要注意各部分的比例。
-教师范写较难写的生字，如“蓬”，强调“艹”要写得宽一些，盖住下面的部分；“辶”的捺要写得舒展。
-学生练写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
-展示学生的书写作品，进行评价，指出优点和不足之处，鼓励学生写得更好。
3.再读课文，初步理解课文内容
（1）学生再次朗读课文，要求读通顺、读流利。
（2）教师提出问题：“课文是按照什么顺序来描写荷花的呢？”引导学生思考并回答。
（3）指