部编版六年级上册语文《青山不老》教案设计
《青山不老》教学设计
一、教材分析
《青山不老》是部编版六年级上册的一篇略读课文。这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文语言质朴、简练，层次清晰，通过描写老人的外貌、语言、动作以及周围环境的描写，展现了老人不屈不挠的精神和造福后代的情怀。文章的结尾以“青山是不会老的”这句话点明主题，意味深长，引人深思。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
-认识“虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、盘踞、风雨同舟”等词语的意思。
-理解课文内容，体会老人创造的奇迹，以及老人开辟山林、绿化家园、造福后代的精神。
2.过程与方法目标
-通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生阅读理解能力。
-引导学生抓住描写老人的语句，感受老人的精神品质。
3.情感态度与价值观目标
-感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，激发学生保护环境的意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰辛过程。
-理解“青山是不会老的”这句话的含义。
-从字里行间体会老人的精神品质。
例如，在理解老人创造的奇迹时，课文中描述“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”这里通过具体的数据直观地展现了老人的成就，教师要引导学生关注这些数据，从而深刻理解老人所创造的奇迹。
2.教学难点
-理解“青山是不会老的”背后的深刻含义，体会其中包含的哲理。
-如何引导学生从老人的行为和精神中受到启发，树立正确的环保意识和价值观。
四、教学方法
1.情境教学法
-通过创设情境，如展示晋西北恶劣的环境图片和老人创造的绿洲图片，让学生直观地感受变化，从而更好地理解课文内容。
2.问题引导法
-提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，如“老人在如此恶劣的环境下坚持植树造林，他的动力是什么？”“为什么说青山是不会老的？”等。
3.小组合作探究法
-组织学生进行小组合作探究，让学生在交流讨论中共同解决问题，分享彼此的观点和理解，例如在分析老人的精神品质时，让学生分组讨论老人的言行举止所体现的品质。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.导入语
-同学们，我们生活在美丽的地球上，这里有郁郁葱葱的森林，有清澈见底的河流，有广袤无垠的草原。但是，有些地方却遭受着自然灾害的肆虐，环境十分恶劣。今天，老师要带大家去一个地方——晋西北。（展示晋西北环境恶劣的图片，如风沙漫天、土地干涸等）大家看到这样的环境有什么感受呢？
-（学生回答后）是啊，这样的环境让人感到担忧。可是，有一位老人，他却用自己的双手改变了这里的一切。今天，我们就来学习《青山不老》这篇课文，看看这位老人是如何创造奇迹的。
2.板书课题
-教师板书“青山不老”，让学生齐读课题，然后提问：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？”
-（学生可能会问“青山为什么不老？”“青山不老和课文内容有什么关系？”等问题）
（二）初读课文，整体感知
1.教师范读
-教师富有感情地范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了一件什么事情。
2.学生自读
-学生自由朗读课文，借助字典等工具自学生字、新词，读准字音，读通句子。
-教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
3.检查生字词
-出示生字词：“肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、领悟、风雨同舟、三番五次”等。
-指名读生字词，其他学生认真听，如有读错的地方及时纠正。
-采用多种形式认读生字词，如开火车读、男女比赛读等。
-理解重点词语的意思。例如：
-“肆虐”：通过联系上下文“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”和展示狂风肆虐的图片，让学生理解“肆虐”就是任意残杀或迫害，这里指自然灾害的严重破坏。
-“盘踞”：可以让学生先说说自己的理解，然后教师解释为非法占据、霸占，文中指的是恶劣的环境长期存在。
4.概括课文内容
-让学生默读课文，思考课文主要内容。
-教师引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。例如：
-起因：晋西北环境恶劣，老人开始植树造林。
-经过：老人在艰苦的条件下，坚持植树造林，克服了重重困难。