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泓域学术·专注课题申报及期刊发表

大中小学体育教育体系的衔接与创新

说明

根据发展心理学理论，不同年龄阶段的学生在身体、认知和情感等方面的发展存在显著差异。小学阶段的学生在生理上较为活跃，具备较强的运动能力，但其认知水平和自主学习能力较低；而中学阶段的学生，随着生理和心理的逐渐成熟，能够更好地理解和掌握复杂的体育技巧和战术；至大学阶段，学生不仅能够进行较为高水平的体育实践，还可以理解和应用体育学科的理论知识。因此，体育目标的设计应根据学生的身心发展特点进行分阶段规划，确保各个阶段的体育教育目标能够与学生的实际发展需求相契合。

为了更好地实现体育目标的衔接，应加强大中小学体育教师的跨学段培