老师急救技能培训
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目录
02
核心操作技能
01
急救基础理论
03
校园场景专项处理
04
教学实操策略
05
培训效果评估
06
后续维护机制
01
PART
急救基础理论
急救原则与责任界定
遵循“先救命、后治伤”的原则，确保伤者生命安全为首要任务。
急救原则
在紧急情况下实施急救者，需具备相应急救技能，并承担由此产生的法律责任。
急救责任
在遇到无法处理的紧急情况时，应及时拨打急救电话并报告情况。
紧急情况下求助
常见急症识别要点
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迅速判断呼吸困难原因，采取开放呼吸道、吸氧等急救措施。
呼吸困难
快速止血，减少血容量丢失，预防休克等严重后果。
创伤出血
判断心脏骤停后，立即进行心肺复苏，以恢复心跳和呼吸。
心脏骤停
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初步判断骨折或关节脱位后，进行简单固定和止痛。
骨折与关节脱位
04
急救法律知识普及
急救免责规定
了解急救免责相关法律规定，保障急救人员在施救过程中的合法权益。
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急救人员法律责任
明确急救人员在施救过程中应承担的法律责任，避免法律风险。
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急救伤员权益保护
在急救过程中，应尊重和保护伤员的人身权利，避免对其造成二次伤害。
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02
PART
核心操作技能
心肺复苏术（CPR）步骤
确认患者状态
胸外按压
开放气道
人工呼吸
判断患者是否意识丧失、呼吸停止，拨打急救电话。
掌握正确的按压部位和力度，每次按压深度为5-6厘米，频率为100-120次/分钟。
采用仰头抬颏法或推举下颌法，使患者口腔、咽喉、气管处于一条直线。
捏住患者鼻孔，口对口吹气，每次吹气时间为1-2秒，吹气量约500-600毫升。
止血方法
掌握常用的止血方法，如直接压迫止血、加压包扎止血、止血带止血等。
外伤止血与包扎技巧
包扎技巧
根据伤口情况选择合适的包扎方法，如环形包扎、螺旋包扎、八字包扎等，注意包扎的紧度和牢固性。
伤口处理
对于较大的伤口，要及时用清洁的纱布或毛巾进行覆盖，避免感染。
异物梗阻急救方法（海姆立克法）
成人海姆立克法
自救方法
婴幼儿海姆立克法
站在患者身后，环抱患者腰部，一手握拳，拇指侧紧贴患者腹部中线，用力向上、向内快速挤压，使膈肌上升，产生强大气流，将异物排出。
让婴儿面朝下躺在手臂上，手臂贴着婴儿前胸，大拇指和其余四指分别放在婴儿胸廓两侧，用适当力度向下推压胸廓，使异物排出。
如果身边无人，可借助椅子、桌子等硬物，用力挤压上腹部，使异物排出。
03
PART
校园场景专项处理
学生晕厥/癫痫应对
保持冷静，迅速判断病情
发现学生晕厥或癫痫发作时，教师应保持冷静，迅速判断学生的意识和呼吸情况。
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松开衣物，避免窒息
轻轻松开学生的衣领、腰带等紧身衣物，以保持呼吸顺畅。
采取适当体位
将学生平躺在地面上，头部转向一侧，以保持呼吸道通畅。
及时寻求专业救助
教师不应随意搬动学生，应立即拨打急救电话，请专业人员前来处理。
过敏反应紧急处置
迅速识别过敏反应
教师应具备识别过敏反应的能力，如皮肤红肿、呼吸困难、喉头水肿等。
立即停止接触过敏原
迅速远离或去除引起过敏的物质，如食物、药物、昆虫等。
保持呼吸道通畅
如出现呼吸困难，教师应协助学生采取半卧位，保持呼吸道通畅。
紧急用药与就医
立即给学生服用抗过敏药物，并迅速送往医院救治。
运动伤害现场处理
初步评估伤势
止血与包扎
冰敷与抬高伤肢
送医救治
教师应首先判断学生的伤势是否严重，是否涉及骨折或关节脱位。
如有出血，教师应迅速采取止血措施，并用干净的纱布或绷带进行包扎。
对于肿胀和疼痛的部位，可进行冰敷，并抬高伤肢以减少出血和肿胀。
对于严重的运动伤害，教师应立即将学生送往医院接受专业救治。
04
PART
教学实操策略
模拟演练设计方法
设定场景
模拟真实急救现场，包括环境、伤情、人员等要素，提高老师们的应急反应能力。
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角色扮演
让老师们扮演不同的角色，如伤者、施救者、旁观者等，以便更全面地了解急救流程和技能。
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互动反馈
在模拟演练过程中，设置实时反馈环节，及时指出老师们存在的问题，并帮助其进行纠正。
03
教具与案例结合技巧
教具与案例结合
利用教具对案例进行演示，帮助老师们更直观地理解急救技能的操作要点。
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将实际急救案例融入教学，让老师们了解急救技能在实际应用中的重要性，提高学习兴趣。
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案例引入
教具准备
根据课程内容准备相应的急救教具，如急救箱、绷带、CPR模型等，确保教学过程的真实性。
01
分层培训实施路径
基础培训
针对所有老师进行基础急救技能的培训，包括CPR、止血、包扎等基本技能。
进阶培训
实战演练
针对已经掌握基础急救技能的老师，开展更高级别的急救培训，如应对突发事件、复杂伤情的处理等。
结合基础培训和进阶培训的内容，组