学习主题
外研版九年级上册M4Homealone
课型
听说
课时
1
设计者
课
标
要
求
一：课标摘录：
义务教育《英语课程标准》课程内容要求：
语言知识
词汇知识
了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式。
语法知识
在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。
语用知识
在交际情境中，正确理解他人的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点。
语言技能
理解性技能
获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节。
表达性技能
正确，流利地朗读课文，有逻辑地讲述短文的主要内容。
学习策略
元认知策略
善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流。
认知策略
在学习中善于利用信息结构图等理解主题。
二：课标分解：
学什么：
词汇知识：platform,meeting,passenger,address,text,message,couple,clock,ring,miss,shut,lock,simple,anybody；
语篇知识：获取有关父母出差，独自在家基本信息。
语法知识：理解听辨文章重点语句：
Beespeciallycarefulwiththedoor.
Icanlookaftermyselfalthoughit’snoteasyforme.
Therewon’tbeanybodytowakeyouupinthemoring.
Seeyouinacoupleofweeks.
怎么学：
词汇知识：结合对话听力所给图片认读本课时相关词汇。
语法知识：结合听力任务理解句子大意，分析句子结构。
语篇知识：通过听前预测及听中的任务，概括文章大意并提取细节信息；根据结构树图内化信息并复述文章。
学到什么程度：
词汇：会读、会写、会译、会用。
语法：能听辨句子，理解句子意思，能听懂句子所含的重点短语，熟读句子并背诵。
语篇：通过听和读获取有关贝蒂独自一人在家的原因及需注意的问题；
借助图片和关键词，能简要描述贝蒂独自一人在家的注意事项。
三：教材分析：
What：第一单元是一节听说课。对话中以Betty在火车站为父母送行为背景，以父母对她独立在家两周的担心为基调，以关于饮食、安全、时间管理等方面父母的嘱托和Betty的回答为主要内容，巧妙而真实地使用了让步状语从句和结果状语从句。
Why:针对独立生活的讨论，是本课的中心，尤其是基于核心素养下的英语教学，更是要把学生的能力培养放在教育的首位。
How:本文以对话的形式呈现，通过贝蒂与父母的对话，引出父母出差，孩子上学不得不独自在家的话题。母亲担忧孩子的安全和生活、父亲担心无人叫醒孩子，由此引出孩子独自在家的可能面对的各种问题。
学
习
目
标
1、通过本课时教学，学生能够：在语境中认读下列单词和短语:platform，miss，shut，lock，textmessage，acoupleof；
2、通过听和读获取有关贝蒂独自一人在家的原因及需注意的问题；
3、借助图片和关键词，能简要描述贝蒂独自一人在家的注意事项。
评
估
任
务
听小听力，回答问题1，引出贝蒂在车站送别父母而不得不独自在家的话题。再听一遍完成活动2，进一步练习本课的重点词汇（指向目标1、2）
2.听读大对话，回答问题
3.读后回答一系列细节问题（指向目标2、3）
4.读大对话，总结全文（指向目标1、2、3）
5.根据提示，复述对话。（指向目标2、3）
评
估
标
准
1.准确写出；准确、流利地读出。
2.准确写出；准确、流利读出。
3.从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法。
4.找到对应的文本，准确作答；准确、流利地读出。
5.依据表格信息，比较完整地完成课文复述。
学习重难点
1.独自在家经历的表述。
2.让步和结果状语从句的运用和so的倒装结构。
学
习
过
程
课
前
预
习
评价任务
评价标准
学习效果
根据音标，读出并写出单词及汉语意思。
对照文本，汉译英翻译短语。
A:预习认真，能正确拼读，准确写出单词及全部短语。
B:预习较认真，基本能正确拼读，写出单词及全部短语，有少量错误（低于5个）
C:不能正确拼读，写出单词及全部短语，有大量错误。
看音标读单词，并写出单词及汉语意思。
翻译下列短语
小心，当心___________________
照顾我自己___________________
确信，确保___________________
许多，大量____________________
叫醒___________________
两周___________________
短信_________________