课题
宛自天开——古代园林艺术
课时
1课时
教法
教师讲授、小组研究、欣赏
教学资源
多媒体课件
教
材
分
析
本课选自人教版美术鉴赏第三课《华夏意匠——建筑艺术》的第二节《宛自天开——古代园林艺术》。园林是单体建筑环境，广义上属于建筑范畴，但又不受建筑使用功能的限制，因而创作手法丰富灵活，独具特色，美轮美奂，帮助学生开拓眼界，提高审美品味。
教
学
目
标
情感态度与价值观
领会中国园林艺术精髓，体会中华文化博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄。继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
过程与方法
通过查阅和搜集资料的方式，通过自主学习和小组合作学习的方式探究中国古典园林所体现的文化内涵。
知识与技能
①了解中国古典园林的概念、特点及内涵。
②掌握中国古典园林的造园手法。
教学重点
①帮助学生建立对中国园林艺术概貌的认识。②培养学生欣赏园林的能力、鉴赏园林的方法。③了解中国古代园林艺术的主要特点。
教学难点
对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，仅凭图片，难以真正欣赏。教学时应当克服这些困难，让学生体会园林是诗化的自然风光，追求的是诗情画意。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
①用八年级语文课文《苏州园林》一文，直奔主题。
②为何苏州园林如此特别→“上有天堂下有苏杭”→引出本课主体内容
二、明确目标（对应教学三维目标）
1、了解中国古典园林的概念、内涵。（知识与技能）
2、掌握中国古典园林的造园手法。（过程与方法）
3、体会诗化自然风光，追求诗情画意。（情感态度与价值观）
三、具体过程
学生回忆《苏州园林》一文。
用已知去学习未知，同时激发学生的学习兴趣。
明确目标，有的放矢。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：探寻园林艺术内涵
①园林的组成部分。
②园林的概念。
③园林的原则：虽由人作宛自天开
④中西园林对比。
小结：中国园林是自然山水式园林（板书1）
活动二：揭秘园林艺术之美
①叠山②理水③借景④抑景⑤点景⑥框景
小结：六种造景手法，指导学生实地参观。
活动三：诗化自然诗情画意
①园林景观和点景的题名
小结：主体客体一致，才能达到真正的欣赏。这也是美术鉴赏的意义。
②楹联
小结：中国园林是文人造园，是有深刻文化内涵的文人园。（板书2）
③园林包含园主人的思想
小结：中国园林是古人避世，追求桃花源（板书3）的现实写照。
拓展
①欣赏图片。感受中国园林古建之美、意境之美、空间之美、文化之美、生机之美。
②中国园林现在以旅游景点的方式向人们展示着灿烂的文化，但也遭受着破坏，引起深思。
③指导同学们的行为。中国古典园林是世界文化遗产，保护的同时更要做文明的参观者，传播者，见证者。
总结
中国人始终对桃花源有着向往和追求，是我们古人在失忆的生活中在园林找到了生存之道。中国园林是最能表达中国人的自然观、审美观，反应中国传统文化深刻内涵的一门综合性艺术。
学生思考，从多角度理解园林的概念。
讨论交流，掌握园林的造园手法以及对典型园林景点的图解分析。
能够从功能特点及其蕴含的传统文化方面进行简单的解读分析，表达自己的感受，提升对中国古典园林的欣赏和评述能力。
从古代拉回现实，学生倾听感悟，引起学生深思。
从汉字入手，多感官多角度，理解园林的概念。
学生搜集、观察、整理信息能力。突出美术学科特点。
检查学生理解、概括能力，以及表达能力。
引发学生情感的共鸣。
巩固知识，提高学生造型表现能力。
培养学生关注园林的意识和所承载的历史、文明、温情。深刻了解园林是“桃花源”的含义。
板书
宛自天开——古代园林艺术
1、自然山水式园林
2、文人园
3、桃花源
课后反思：