《宝葫芦的秘密》（节选）教学设计
一、教材分析
《宝葫芦的秘密》是四年级下册第八单元的第26课，是选自张天翼的同名童话。作品写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来了奇妙变化，也给他带来了种种烦恼。作品表达的主题是幸福要靠自己的努力，课文节选的是原作的开头部分。
二、教学目标
1.学生能够准确提取并整理王葆的基本信息，理解其性格特点。
2.通过朗读、讨论和创编故事，学生能够深入理解课文内容，提升阅读理解和创意表达能力。
3.激发学生对童话故事的阅读兴趣，培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。
三、教学重难点
-重点：理解课文内容，提取王葆的基本信息和性格特点。
-难点：创编与王葆相关的宝葫芦故事，并生动地进行讲述。
四、学情分析
四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有浓厚的兴趣。他们喜欢参与课堂活动，乐于表达自己的想法。然而，在创编故事和生动讲述方面，部分学生可能缺乏经验和技巧，需要教师的引导和帮助。
五、教学过程
1.教师与学生打招呼，并介绍本单元的学习主题——童话故事，以及即将举办的“我最爱的童话人物评选活动”。详细说明参选要求，包括制作童话人物信息卡和展示才艺（创编故事）。
2.教师指导学生打开课本，齐读课题，并引导学生注意课题后的“节选”标注，针对题目提出疑问（根据四年级上册学过的批注）。
3.检查预习成果，教师强调“规矩”一词中“矩”的轻声读法，并通过句子练习加深理解
4整体感知：文章讲了一件什么事？王葆为什么想得到一个宝葫芦？
学习活动一：制作童话人物信息卡
教师引导学生默读课文一到四自然段，圈出王葆的基本信息。学生分享王葆的基本信息，包括姓名、身份和爱好。教师总结学生分享的内容，强调在制作童话人物信息卡时需要包含这些信息。
1教师带领学再读信息，加深认识：
教师引导学生齐读关于王葆基本信息的句子，加深对其了解。
2.学生自主学交流句子，认识王葆
学生分享找到的句子，教师引导学生关注王葆爱听故事的特点。
学生默读五到十九自然段，画出表现王葆特点的句子，用波浪线标记，并概括特点写在形象卡上。
学生想象人物神态，填句子并朗读，教师点评。
3.创编故事，设计海报
学生默读十五到十七自然段，结合图示梳理奶奶讲的故事。
学生讨论宝葫芦的特点，教师总结板书。
学生选择一个故事进行创编，要求根据已有内容细化情节，完成后讲给小组同学听。
教师介绍三级挑战目标，鼓励学生积极参与创编和展示。
学习活动二：化身童话人物展示才艺
1.故事展示与点评
学生上台讲述自己创编的宝葫芦故事，其他同学认真倾听。
讲述结束后，请其他同学根据挑战目标（评价星）进行点评，判断讲述者完成了几级挑战给几颗星。
教师对学生的点评进行引导，鼓励讲述者继续努力，并为其提出改进建议。
2.第二位学生展示
另一位学生上台讲述自己创编的宝葫芦故事，同样接受其他同学的点评。
教师对学生的表现进行肯定，鼓励其在今后的讲述中继续加入动作和表情，使故事更加生动。
3.总结与引导
教师总结本次故事创编和讲述活动，引导学生认识到在讲述故事时，除了关注故事情节的完整性，还要注重人物形象的塑造和情感的表达。
根据课文及学生创编的故事，归纳童话故事的特点。
引导学生思考王葆是否得到了神奇的宝葫芦，激发学生的好奇心和阅读兴趣，并在此基础上进行升华主旨——不能不劳而获。