PAGE
PAGE6
苏教版六年级语文——?夹竹桃?教案〔第一课时〕
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点：
1、认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。。
2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。
三、教学过程：
1、谈话揭题，导入新课。5分
〔1〕今天，戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮，我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗喜欢它什么〔师：喜欢是不需要理由的。〕今天我们要学习一篇写花儿的文章，板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象，你觉得它会是一种什么样子花儿指名说一说〔师：你的理解能力真强、你的想象力真丰富〕
〔2〕夹竹桃是一种什么样的花呢我们来欣赏一下它的美。
(看录像，直观了解。)
〔3〕说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象
〔抓住学生答复时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。〕
〔4〕出示句子1读一读：
是的，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。〔突出两个最字体会情感。〕
过渡：这两个最字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，下面我们轻声读一读课文，想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃
2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗12分
出示句子2读一读：
这样的韧性，又能这样引起我许多的梦想，我爱上了夹竹桃。
板书：爱、韧性、梦想〔强调理解韧字的含义。〕
〔1〕自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢
〔2、4、5小节〕
〔2〕指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。
适时板书生字正音：〔参差、荇、奉、蛾、乍〕
〔3〕读后议一议各小节都写了什么
过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性〔3、4节〕
〔组织学生讨论〕
3、精讲课文第3节。5分
〔1〕第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢它和夹竹桃又有什么关系呢〔出示第3节课文，指名读，读准榆、锦、腊、簪的字音。〕
〔2〕指名再读，从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽
应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红
〔3〕你还想用那些词赞美这些花儿〔指名说几个词〕
指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心谁有勇气来试一试。
过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢
〔更能比照衬托出夹竹桃可贵的韧性〕
4、精读第4节。15分
〔1〕出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的〔结合板书突出韧性〕
〔2〕再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
〔学生读文画句子，指名读，交流。〕
〔3〕出示两个重点句子，指导学生理解。
句子1：在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
句子2：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
a读一读，讨论这两句话主要讲了什么
〔无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。〕
b体会无不、无不的作用。
C练习用上面的两个词造句。
〔4〕读了上面的句子，在你内心涌动的是什么
〔涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情〕
〔5〕齐读最后一句话，体会含义。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗
小结：再读，夹竹桃可贵在什么地方〔韧性〕所以作者深深爱上了夹竹桃！〔读出夹竹桃的可贵，读出你对它的喜爱，读出你对它的敬佩！齐读第4节课文。〕
5、课外拓展：你知道还有哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性3分
〔雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟〕
老师向你们推荐两首小诗，读一读：
青松竹石
〔陈毅〕〔郑燮〕
大雪压青松，咬定青山不放松，
青松挺且直。立根原在破岩中。
要知松高洁，千磨万击还坚劲，
待到雪化时。任尔东西南北风。
结束：作者对夹竹桃的喜爱不仅因为它有可贵的韧性，它还引起了作者许多奇妙的梦想，作者又梦想到了些什么呢我们下节课再学。下课，谢谢同学们，同学们再见！
内容总结
〔1〕苏教版六年级语