23纸船和风筝
课程：小学语文
教材：小学语文部编版二年级上册
章节：23纸船和风筝
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确、流利地朗读课文，理解“纸船”和“风筝”在故事中的象征意义，并能用“祝你快乐”“愿意和好”等词语进行简单的表达。
2.思维能力
通过阅读课文，理清故事发展顺序，体会人物情感变化，初步学会从文中提取信息并进行简单推理。
3.审美创造
感受友情的珍贵与美好，尝试用语言表达自己对朋友的情感，激发学生对友情的热爱与珍惜。
4.文化自信
通过学习课文，了解人与人之间友好相处的重要性，增强团结友爱的意识，传承中华民族的传统美德。
教学重难点
教学重点
理解纸船和风筝在故事中所承载的情感意义，体会松鼠和小熊之间的友谊变化。
教学难点
引导学生体会人物内心的情感变化，理解“和好”的重要性，并能联系生活实际表达自己的想法。
情境导入
师：同学们，你们有没有收到过好朋友送的小礼物？或者有没有给好朋友写过小纸条呢？
生：有！我收到过同学送的卡片！
生：我给同桌写过一张纸条，说“我们永远是好朋友”。
师：今天我们要学习的故事里，也有两个好朋友，他们用纸船和风筝传递友情。让我们一起来看看他们的故事吧！
设计意图
通过贴近学生生活的问题导入，激发学生的兴趣，为理解课文内容做好情感铺垫。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？
（学生自由朗读）
师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？
生：讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝做朋友，后来吵架了，最后又和好的故事。
师：说得真清楚！那他们是怎么成为好朋友的呢？
生：松鼠折纸船送给小熊，小熊回赠风筝给松鼠。
师：那他们为什么吵架了呢？
生：课文里说他们为了一点小事吵了一架。
师：后来他们又是怎么和好的？
生：松鼠写了纸条让小熊放风筝，小熊真的放了，他们又成了好朋友。
师：看来大家已经读懂了故事的大意，真棒！
设计意图
通过朗读和提问，帮助学生整体把握课文内容，训练学生提取信息的能力。
二、学习生字词，夯实基础
师：现在我们来学习课文中的生字词。请大家看黑板上的这些词语：
筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、俩、但、愿、哭、取
师：这些字中哪些是你认识的？哪些是新字？
生：“折”我会，“扎”我也认识。
生：“鼠”是老鼠的“鼠”，我知道。
师：很好！我们先来分一分这些字的类型。
1.会认字：筝、鼠、漂、扎、抓、幸、俩、但、愿、哭、取
2.会写字：折、扎、抓、但、愿、哭、取
师：我们先来看“折”这个字，谁能组个词？
生：折纸、打折、折断。
师：很好！谁能用“折”造个句子？
生：我放学回家后折了一只纸飞机。
师：非常棒！那“折”怎么写呢？我们一起书空一下。
（教师带领学生书空“折”字）
师：再来看“扎”字，它有两个读音，一个是zā，一个是zhā。比如“扎头发”是zā，“针扎”是zhā。课文里是“扎风筝”，读zā。
生：我知道了，扎风筝就是把风筝绑起来。
师：对！那“抓”字呢？谁能组词？
生：抓住、抓捕、抓鱼。
师：谁能用“抓”造句？
生：我一把抓住了飞走的气球。
师：真不错！我们一起来写一写“抓”字。
（教师示范书写，学生练习）
师：接下来我们玩一个小游戏，叫“词语接龙”。我说一个词，你们接着说下一个词，要和前面的词最后一个字相同。
比如我说“折纸”，你们可以说“纸船”。
生：纸船——船票！
生：船票——票根！
生：票根——根本！
师：太棒了！这个游戏可以帮助我们记住词语，还能锻炼反应力。
设计意图
通过分类讲解、组词造句、书写练习和课堂小游戏，帮助学生掌握生字词，提升识字能力和语言运用能力。
三、精读课文，深入理解
师：现在我们再来细读课文，看看纸船和风筝分别代表了什么？
生：纸船是松鼠送给小熊的礼物，风筝是小熊送给松鼠的礼物。
师：那他们吵架之后，纸船和风筝发生了什么变化？
生：山顶上看不到风筝了，小溪里也看不到纸船了。
师：这说明他们的心情怎么样？
生：很难过。
师：是的，他们都很想念对方。那后来是谁先提出和好的？
生：是松鼠写的纸条：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧。”
师：那小熊看到纸条后做了什么？
生：他放了风筝，松鼠看到后高兴得哭了。
师：你们觉得他们为什么能重新成为好朋友？
生：因为他们都舍不得对方。
生：因为他们心里还想着对方。
师：是啊，真正的朋友即使吵架了，也会想办法和好。你们在生活中有没有遇到过这样的情况？
生：有一次我和同桌吵架了，后来我给他写了张纸条道歉，我们就和好了。
师：真懂事！希望我们都能像松鼠和小熊一样，珍惜友情。
设计意图
通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，体会人物情感变化，培养学生的思维能力和情感态度。
四、拓展延伸，情感升华
师：纸船和风筝不仅是一种礼物，更是一种情感的表达。你们