21雪孩子
课程：小学语文
教材：小学语文部编版二年级上册
章节：21雪孩子
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确、流利地朗读课文，理解文中重点词语的意思，并能在语境中恰当使用“添”“烧”“冒”等生字词进行表达。
2.思维能力
通过阅读课文，理清故事发展顺序，能用自己的话复述雪孩子救小白兔的过程，培养逻辑思维和概括能力。
3.审美创造
感受雪孩子的善良与勇敢，体会童话故事中人物的美好品质，激发想象力和情感共鸣。
4.文化自信
了解我国传统童话故事的魅力，增强对中华优秀文化的认同感和热爱之情。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，掌握“添”“烧”“冒”等重点生字词的音、形、义，并能在语境中正确使用。
教学难点
理清故事发展顺序，复述雪孩子救小白兔的过程，体会雪孩子的美好品质。
情境导入
师：同学们，你们喜欢下雪天吗？下雪的时候，你们最喜欢做什么？
生：我喜欢打雪仗！
生：我喜欢堆雪人！
师：是啊，雪天可真有趣！今天我们要学习一个关于雪人的故事，这个雪人可不是普通的雪人，他还会救人呢！你们想知道他是怎么救人的吗？
生：想！
设计意图
通过联系学生生活经验，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生阅读兴趣，自然引出课题。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
（学生自由朗读）
师：谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
生：讲的是雪孩子救小白兔的故事。
生：小白兔家着火了，雪孩子冲进去把他救了出来。
师：说得真清楚！那雪孩子最后怎么样了呢？
生：他化成水了，后来变成了白云。
师：看来大家已经读懂了故事的大意。接下来我们一起来学习课文中的生字词。
设计意图
通过初读课文，让学生整体感知故事内容，为后续深入学习打下基础。
二、学习生字词
师：我们先来看看这些生字词，它们都藏在课文里，我们一起来认识一下吧！
出示生字词卡片：
会认字：添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、呛、烫、终、浑、淋、灭、激、瞧
会写字：添、柴、烧、旺、冒、终、淋、灭、瞧
多音字：呀（yā）
师：我们先来学习会认字。谁愿意来带大家读一读？
生：添tiān、柴chái、烧shāo……
师：读得真标准！我们再来齐读一遍。
（全班齐读）
师：现在我们来学习会写字。谁来说说“添”字怎么写？
生：“添”是左右结构，左边是“氵”，右边是“天”。
师：对，左边是三点水，右边是“天”。组词有哪些？
生：添加、增添、添水。
师：你能用“添”造个句子吗？
生：妈妈让我添点水到锅里。
师：很好！我们再来看“烧”字，谁能说说它的结构和组词？
生：“烧”是左右结构，左边是“火”，右边是“尧”。组词有烧火、烧饭、烧菜。
师：你观察得很仔细！谁能用“烧”造句？
生：我帮妈妈烧了一顿饭。
师：真棒！我们继续来看“冒”字。
生：“冒”上面是“冂”，下面是“目”，不是“日”哦！
师：对，很多同学容易写错，要注意上面是“冂”，下面是“目”。组词有哪些？
生：冒烟、冒火、冒险。
师：你能用“冒”造句吗？
生：火炉里冒出浓浓的烟。
师：非常好！我们再来学“终”字。
生：“终”是左右结构，左边是“纟”，右边是“冬”。组词有终于、终点、年终。
师：你能用“终于”造句吗？
生：我终于把作业做完了。
师：真不错！我们继续来看“淋”字。
生：“淋”是左右结构，左边是“氵”，右边是“林”。组词有淋雨、淋湿、水淋淋。
师：你能用“水淋淋”造句吗？
生：雪孩子救完小白兔后，浑身水淋淋的。
师：说得真好！我们再来看“灭”字。
生：“灭”是上下结构，上面是“一”，下面是“火”。组词有灭火、熄灭、扑灭。
师：你能用“灭火”造句吗？
生：消防员叔叔用水灭火。
师：非常棒！最后我们来看“瞧”字。
生：“瞧”是左右结构，左边是“目”，右边是“焦”。组词有瞧见、瞧不起、瞧一瞧。
师：你能用“瞧”造句吗？
生：我瞧见一只小兔子在草地上跳。
师：真棒！我们已经学会了这些会写字，现在我们来做个小游戏，看看谁记得最牢！
游戏：词语接龙
规则：老师说出一个词语，学生依次接龙，下一个词语的第一个字必须是上一个词语的最后一个字。
例如：添水→水汽→汽车→车辆……
（学生积极参与，气氛活跃）
设计意图
通过讲解、组词、造句和游戏等方式，帮助学生掌握生字词的音、形、义，提高识字效率和语言运用能力。
三、精读课文，理解内容
师：我们已经掌握了这些生字词，现在我们来细读课文，看看雪孩子是怎么救小白兔的。
师：课文一开始写了什么？
生：雪下个不停，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。
师：雪孩子来了以后，小白兔做了什么？
生：小白兔跳舞给他看，唱歌给他听。
师：后来发生了什么事？
生：小白兔回家睡觉，往火堆里添了柴，结果火把旁边的柴堆烧着了。
师：这时候谁发现了？
生：雪孩子