近大远小美术教案设计
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篇一：近大远小美术教案
天山实验小学集体备课方案设计
篇二：苏少版五下美术《近大远小》教案
第一课近大远小
教学目标
知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理
解(转载于:海达范文网:近大远小美术教案设计)视平线、消失点，
初步掌握画出透视效果的技巧。
过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用
油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。
情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。
教学重难点
教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，
进行风景画的写生。教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立
物体的认识及表现。
教学设计
1
一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）
1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展
示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照
片1-2张，用投影放大观察。）
2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交
流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。）近处看到什
么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片
中的景物越远越怎样？
3.老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你
发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？
那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我
们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）
设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、直观体验近大远小，揭示原理
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的
形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正
面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；
将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效
2
果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视
效果。
师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树
木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究
竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）
2.揭示原理。
师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角
度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的
角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸
并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）
3.互动游戏。（1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出
自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视
线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手
会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很
简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。
（2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是
从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）
设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。
三、图片观察，验证透视规律，学习表现
3
1.跟我找。
师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只
要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，
这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？①大片向日葵。学生
很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山
坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景
物。
②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近
高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。
③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。
（包括人物、墙壁、格窗、长廊、