一年级语文下册第八单元
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20《小壁虎借尾巴》教学设计
子任务三：探索尾巴妙用
【教学目标】
认识“壁、借”等12个生字和偏旁走字底，读准多音字“哪”,会写“向、边”等7个字。
通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。分角色朗读，读好带问号的句子。
借助连环画课文的特点，读懂故事内容，初步了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，知道壁虎尾巴具有再生功能。
4.借助资料，发挥想象，创编小壁虎借尾巴的故事。
【教学重点】
通过观察字形、借助插图等多种方法猜生字字音、字义。
分角色朗读课文，读好课文中带问号的句子。
【教学难点】
借助连环画课文的特点，读懂故事内容，能借助句式说说故事的主要情节。
借助资料，发挥想象，创编小壁虎借尾巴的故事。
【课时安排】
2课时。
单元主题：动物森林大小事
出示问号精灵的话：小朋友们，我是你们身边的问号精灵，我最喜欢提出各种各样的问题啦。听说最近动物森林里可热闹了，发生了不少有趣的事呢。这个单元，邀请大家和我一起前往动物森林，聆听有趣的故事，完成任务挑战。
任务一：调查森林医生
任务二：解密奇怪声响
任务三：探索尾巴妙用
任务四：寻觅森林伙伴
出示第三封任务单：
亲爱的同学们：
小壁虎在墙边捉蚊子时，意外挣断了尾巴！小壁虎好想借一条尾巴呀！它成功借到尾巴了吗？小动物们的尾巴都有什么作用呢？快让我们一起去探索吧！
第1课时
[?课时目标?]
认识“壁、借”等12个生字和偏旁走字底，读准多音字“哪”,会写“边、过、赶”3个字。
通过借助插图、联系生活等多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利，读好课文中带问号的句子。
借助连环画课文的特点，读懂故事内容，能借助句式说清楚小壁虎借尾巴的经过，初步了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
[?教学过程?]
活动一：揭示课题，猜读生字
一、情境导入，学习新课
1.图片出示动物尾巴（公鸡鸭子孔雀猴子兔子老鼠），同学们，我们来玩一个看尾巴猜动物的游戏。
2.出示壁虎的尾巴图片，这是哪个动物的尾巴，以前没有见过呢？（小壁虎）这就是我们今天要认识新朋友——小壁虎。
(1)指名2人读“小壁虎”,关注“壁”的发音。
(2)齐读。
(3)指名2人交流对壁虎的认识。
预设：会吃蚊子，一般在晚上活动，动作敏捷。
3.过渡：同学们，这么可爱的小壁虎它的尾巴断了，开启了向别人借尾巴的历程，最后借到了吗？一起走进课文吧。
4.揭示课题：小壁虎借尾巴（板书课题：小壁虎借尾巴）
(1)引导学生认识“借”,说说自己曾经问别人借过什么东西，或借给别人什么东西。（预设：我像同桌借过橡皮。）
(2)学生齐读课题，注意读好“尾巴”的轻声。
5.引导学生回顾《咕咚》一课中用到的识字方法。（借助插图借助形声字猜读）
二、初读课文，尝试运用多种方法认识生字
1.教师指名一人朗读学习任务一的要求，学生按要求开展学习活动。
学习任务一：
学习任务一：
1.读：自由朗读课文，圈出不认识的字，用学过的方法猜猜它们的读音和意思。
2.标：给课文标上自然段序号。
2.检查自然段序号是否正确。（7个）
3.呈现一名学生的学习成果，指名这名学生当小老师，领读圈出来的词语，并说说自己是怎么猜出这些字的读音和意思的。
预设：借助形声字构字规律猜出“赶、转”的读音，联系生活经验理解“咬、您、拨、孩”等字；利用插图了解“摆、转”的意思。
4.指导朗读第一、二自然段。
(1)指名2人想象小壁虎断了尾巴之后的心情，（预设：伤心，难过）注意读好“难”的前鼻音和“哪”的轻声。
(2)齐读。
活动二：聚焦课文，读好对话
一、焦课文第三至五自然段，了解借尾巴经过
1.学生按要求完成学习任务二。
学习任务
学习任务二：
1.读：自由朗读课文3-5自然段，读通顺，读流利。
2.圈：小壁虎去了哪些地方，找了谁帮忙？请你找一找、圈一圈。
(1)指名2人用上句式“小壁虎爬到向借尾巴。”说一说，再试着用上“先……再……最后……”把小壁虎借尾巴的过程说清楚。(板书：小河边大树上房檐下小鱼老牛燕子)
(2)同桌互相说一说。
2.聚焦第三自然段，了解小鱼尾巴的作用。
（1）小鱼和小壁虎说了什么呢？自由朗读课文第三自然段，用“—”划出小壁虎说的话；用“﹏”划出小鱼的回答。
(2)指名1人交流。(相机在课件中圈画对话)
(3)指导读好小壁虎说的话。
①注意读准“您”的前鼻音。
②重读“借给我”,读出小壁虎恳求的语气和有礼貌的特点。
③“行吗”前面稍作停顿，声音上扬，读出询问的语气。重点指导读好带问号的句子，语气上扬。
(4)小鱼为什么没有把尾巴借给小壁虎？预设：因为小鱼要用尾巴拨水。(板书：拨水)
(5)指名2人用手演示